2019年五年级英语下册unit1lesson1教案冀教版.doc

2019年五年级英语下册unit1lesson1教案冀教版一、教学目标：知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；能力目标：能灵活使用句子 I see _.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。二、教学重、难点：要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see _.。三、教学过程：Class Opening and ReviewGame: draw and guess教师在黑板上画不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等词，指明几个学生到前面做猜单词，其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些单词，又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。)由黑板上的图画引出句型：T: Look! I see a _ .Can you say sentences like me? S: Yes! Look! I see a _.学生模仿老师的例句看图造句，感知see和look的意思之后，讲解：教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。带学生多拼读这两个重点单词，让学生多运用这些单词说句子。问学生，是否知道“看不见”应该怎样说？个别学生可能知道，如果不知道，教师提示：dont see,并用 I dont see _. 造句3. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习运用。让学生看卡片，在小组中练习句型，Look! I see a _. 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see _.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)Reading:第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。第三遍各小组朗读课文一遍，有问题可以寻求老师帮助。6Practice: （小组抢答判断对错并改正过来）Jenny is looking in the window of the train.Jenny is pointing the little red school.What is Danny looking at?Looking! I see a car.Look! I see a buses.7.四人一组仿照课文改编对话。（学生自创情景：操场上，汽车上）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?教师在教室巡视检查每个小组情况，然后选择一个最优秀，或者最有进步的小组展示表演对话，并鼓励。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）Class Closing四、板书设计：Lesson 1 Look! look, see, pointlooking, pointingdont seeLook! I see a _.五、课堂教学资源：教师提示：dont see, 没看见（see 的否定形式）look out, 向外看look at, 看着 look after 照料 look for 寻找point at 指着 point to 指向 point out 指出red (红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆的日子有关,因此, red letter day 指的是”纪念日”或”喜庆的日子”.blue(蓝色):在英语中通常表示不快乐,忧郁的情绪.例: He looks blue today. 他今天情绪低落.black and blue (浑身)青一块,紫一块六、课后习题：连词成句looking am I out the window_school red see I a little_see dont I a train_I look see many buses_附送：2019年五年级英语下册unit1lesson2教案冀教版教学目标：要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book3. 句型what are you doing ? I am _ing. What is he (she) doing? He (She) is _ing . 教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：一、Class opening and review(复习行为动词) 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话What am I doing? -I am standing . What are you doing? -you are sitting .What am I doing? -I am walking .What am I doing? -I am seeing.What am I doing ? -I am pointing.(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)二、Key concepts(新授) 1学习单词：draw, sleep继续上一环节的动作，What am I doing ? -I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ? -I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。Read a book! Draw a picture!Sing a song! Go to sleep!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。3.学习单词 quiet, loud When I am drawing, I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词） 利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。 结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _ing. 4. 课文阅读（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。 （3）分角色大声朗读。（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。三、Class ClosingActivity book板书设计： Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picturepoint quiet singing a songsleep loud reading a book see look