语文人教版八年级下册《春酒》.docx

春酒教案一、教学目标知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法1、创设阅读氛围，引导学生领悟文章的意蕴。2、通过品味文章中的细节描写，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。二、教学重点、难点1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。教学过程：一 导入（师配乐深情朗诵）有一种酒，一点点，就能醉你到心头；有一种情，一点点，就能牵动你的心；有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的身影；有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情，又是什么样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。（明确是春酒）二 初读课文，感春酒之事师：同学们，品酒讲究的是观色、闻香、品味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的朗读是必不可少的。请大家自由地大声朗读课文，筛选重要信息，看看作者围绕春酒写了哪些事？表现了当地的什么美？（边播放配乐学生边朗读课文，师做好板书填空）明确：过（ ）、喝（ ）、喝（ ），（ ）美二 再读课文，品春酒之人师：同学们，细节是文章最鲜活的花朵，课文除了写过年的习 俗、八宝酒、会酒等事外，更重要的是在写人。找出文中写人的细节描写，读一读，组内交流从中可以看到这些人的什么特点？表现了他们的什么美？（生组内交流后全班展示）（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）例子 “其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。“母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲，找出文中关于母亲的细节描写，看看表现了母亲的什么特点？如：聪明能干母亲酿的酒最好喝。热情好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱对我善意的提醒。师：文中除了我和母亲，还写到了哪些人呢？（阿标叔）阿标叔有什么特点呢？（热情好客）他和母亲一样，都是乡亲的代表，这些表现了我们家乡的什么美呢？（板书：人情美）母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。三、三读课文，品春酒之情1师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时请同学们再读文章最后两段，看多年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗？少了什么味？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（家乡味）是啊！这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，琦君50多年再也没有回过温州。在风情迥异的大洋彼岸，她再找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。此刻，我们才恍然大悟，原来琦君的这杯春酒它承载的是满满的思乡情啊！（板书：思乡情）四、 拓展延伸，吟咏思乡诗句师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（让学生自由展示有关乡愁诗句）五联系生活体验，写一写六、结束语：故乡是记忆中一道永恒的风景，是每个人心灵的一个港湾；思乡是文学长廊经久不衰