2019-2020年三年级数学上册 它们有多大教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 它们有多大教案 沪教版教学目标1. 知识目标：复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。2. 能力目标：会通过图形割补求面积。3. 情感目标：培养学生的创新思维。教学重点能够熟练运用计算面积的两种基本方法。教学难点掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。教学关键与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。教具及其它准备教学软件平台、练习纸。教学内容九年制义务教育课本数学三年级第一学期P65P66教学过程一、谈话引入，揭示课题1.师：在我们的生活中处处可见美丽的图形（多媒体演示各种规则和不规则的物体形状）， 最后定格在A、B、C三种不同形状的图形，说说它们的区别？2.你能算出它们有多大吗？出示课题：它们有多大通过各种图形的演示与播放，让学生感知生活中的图形是丰富多彩的，打破思维惯势。不仅为接下去的学习打下基础，而且也在组织学生欣赏图形的过程中体会几何图形带来的独特美感。二、复习旧知，练习巩固1.出示图形A1cm 1cm提问：你知道它的面积有多大吗？生答：图形A占（ 20 ）格，面积（ 20 ）cm2师问：你是怎样知道的？用什么方法可以计算？（数格子的方法）2.小组讨论：如果没有方格纸怎么算它的面积？生：用直尺测量出它的长和宽，再用长方形的面积公式进行计算。板书算式：54或45学生已经掌握长方形与正方形的面积计算方法。这里出现的图形虽然没有直接标出长度单位，但是它们的背景是厘米方格，所以学生能从图形背后的厘米方格来确定图形各边的尺寸。三、合作探究，学习新知1.师同时出示图形B和图形C，请学生猜一猜：哪个图形大，哪个图形小？让学生自由回答，教师暂时不揭示答案。2.问：为什么你这样认为，请小组合作动手验证一下。学生练习，教师巡视。3.多媒体课件出示图形B 提问：图形B占（ ）格，面积（ ）cm2提问：这是什么图形，有办法知道它的面积是多少吗？汇报各种计算的方法：54425+3+323+2+2+3+343+2+2师演示学生介绍的方法，并板书算式。4.多媒体课件出示图形C提问：图形C占（ ）格，面积（ ）cm2提问：这也是个不规则图形，你有什么好办法求出它的面积吗？交流：45342+21+32+144+1师演示生介绍的方法，并板书算式。5.现在可以知道图形B和图形C谁大谁小吗？揭示答案。6.小结：求图形的面积可以数方格数，也可以用面积公式算，对于不规则的图形还可以对图形进行割补后再算。通过组织学生对图形B和图形C的面积进行比较的活动，灵活有效的组织教学环节。不仅打破了逐个教学的单调性，而且也突出了学生自主解决问题的重点。在交流反馈计算不规则面积的时候，要引导学生多角度、多方法的去解决问题，同时教师要适当进行算法灵活性和简便性的有效指导。三、联系生活，运用知识1.老师在前不久刚搬了新家，这是老师新家的图片。（交流图片的信息） 卧室 宽3m， 长6m 书房 宽3m， 长4m 客厅 宽4m， 长5m 厨房 宽4m， 长3m 玄关 宽2m， 长2m 卫生间 宽3m， 长2m 阳台 宽1m， 长4 m2.请你们算一算老师新家的住房面积一共是多少平方米？3.小组合作完成，教师巡视辅导，及时反馈核对。四、总结全课，交流收获1.今天我们复习了求图形面积的方法，是否你有新的收获？2.请学生回家测量计算一下自己家的住房面积。（可以是单个房间，也可以是总面积）附送：2019-2020年三年级数学上册 对称 1教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。2. 能力目标：了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。3. 情感目标：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学过程：教学设计应对措施学情假设一、情境引入出示教科书中的 6张图片先让学生说一说是什么。师：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？师一张一张出示或同时出示。二、自主探索，相互交流1. 观察情景图：提出教材要求，让学生观察图片，可提示学生观察他们的形状有什么特点。师：请同学们看一看这些形状各异的图形，它们的形状有什么特点？引导学生发现：每个图形左右两边是一样的。师：更准确的说是形状是一样的。如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导，比如说：“聪聪还发现了蝴蝶左右两边的形状是一样的。同学们你们有没有这类的发现？等”师：同学们把你手中的图沿虚线折一折，看看你能发现什么？和周围的同学说一说。2. 画一画：在学生讨论汇报的基础上，出示两幅图教材中间画有虚线的图。每一幅图都是从哪分开的，都画出一条虚线来，展示给大家。学生操作完成后。引导学生汇报交流。3. 做一做（1）让学生把剪下的附页中的图沿虚线折一折。同桌互相交流，看看折出的结果是否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。做一做（2）读教科书上的要求并观察教科书上的图，想一想怎样放？然后自己拿小镜子选身边的图形或实物做一做。（注意选择对称的图形）操作后小组交流。用学生熟悉的身边事物引出本节课所要讲的内容，使学生感受数学来源于生活。对数学产生亲切感，从而引发学生的学习兴趣。培养学生观察和语言表达能力，通过画一画和相互的交流使学生更明确“左右两边形状一样的”含义。明确从什么地方分左右。使学生初步感知对称现象通过学生亲自动手操作这种感知方式，进一步体验对称的含义，使学生明白不仅两边的形状一样而且大小也一样。通过不同形式的操作进一步体验对称的含义，通过自主探索发现生活中有趣的数学现象，培养学习数学的兴趣。了解数学与生活的密切联系。 生1：这张图片是生2：这张图片是生3：这张图片是生1：每个图形左右两边是一样的。生2：蝴蝶左右两边的形状是一样的。生3：形状是一样的。生4：两边的形状一样而且大小也一样。三、综合实践1. 说一说说说生活中还有那些对称的现象。2. 让学生在教室里观察那些事物是对称的（例如：桌椅、讲台、窗户、长方形的黑板。）3. 让学生说说生活中的那些事物是对称的（说多少都行）4. 练一练先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。（例如昆虫、花朵、树叶、风筝、