先学后教学习讲座

看永威 先学后教当堂训练 预备铃响后 教师必须立即站到教室门口 关注并督促学生迅速做好课前准备 摆好学习用品 坐姿端正 确保教室内安静 课堂上多次提醒学生坐姿端正 学习目标要准确 明确 具体 并力求当堂达到 自学前的指导要达到内容 时间 方法 要 即自学后如何检测 四明确 19 1平行四边形的性质 1 作课教师 吕彩霞 学习目标 理解并熟记平行四边形的定义及性质 能正确运用平行四边形的性质 自学指导 认真看课本 第十九章章前图 P84练习之前 注意 根据P83的 探究 观察平行四边形对边和对角有什么关系 并思考 云图 中的问题 例1的解题格式和步骤 如有疑问可小声讨论或举手问老师 6分钟后 比谁能合上课本 口述什么叫平行四边形 平行四边形的性质及证明过程并能正确运用 定义 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 1 什么是平行四边形 记作 ABCD 读作 平行四边形ABCD 平行四边形的性质 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 四边形ABCD是平行四边形 AB CD BC AD A C B D 性质的几何语言表示 学生看书时 教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习 不板书 不说闲话 不做闲事 不随便走来走去 学习目标 1 理解并识记二元一次方程及其解的概念 2 理解并识记二元一次方程组及其解的概念 自学指导 认真看课本 第八章章前图至P89练习前 1 想一想 思考 中的问题 理解并识记二元一次方程 二元一次方程组的概念 2 填 探究 中的空白 理解并识记二元一次方程的解 二元一次方程组的解的概念 思考如何表示这个公共解 如有疑问 立即请教同学或举手问老师 7分钟后 比谁能熟背二元一次方程 二元一次方程组及其解的概念 并会正确运用 一 先学1 学生看书 教师巡视 督促每一位学生认真 紧张的自学 鼓励学生质疑问难 二 检测1 提问过渡语 同学们 看完并看懂的请举手 好 会背概念的请举手 学生回答后板书 二元一次方程 二元一次方程组 二元一次方程的解 二元一次方程组的解 2 出示检测题过渡语 概念会背了 能不能正确运用呢 请看检测题 1 填表 使上下每对x y的值是相应方程的解 请从表中找出二元一次方程组 3x y 5 2x y 5 的解 检测题 含有两个未知数 并且含有未知数的项的次数都是1 像这样的方程叫做二元一次方程 使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值 叫做二元一次方程的解 两个未知数 含有每个未知数的项的次数都是1 并且一共有两个方程 像这样的方程组叫做二元一次方程组 二元一次方程组的两个方程的公共解 叫做二元一次方程组的解 1 下列哪些方程是二元一次方程 口答竞赛 引导学生分析它们分别不满足二元一次方程三个条件中的哪一个 1 不满足第二个条件 xy的次数是2 2 不满足第三个条件 不是整式 4 不满足第二个条件 x次数是2 2 下列方程组中 二元一次方程组的是 A B C D x y 4 2x 3y 7 2a 3b 11 5b 4c 6 y 2x x y 8 y 4 9 检测时的要点 1 看书后的检测题要以课本上的为主 复习课除外 要有代表性 不宜过难 2 检测练习时 教师不要辅导 要巡视 最大限度地发现学生练习中的错误 并思考如何纠错 第二次备课 检测练习后 即 后教 时 应启发较多的学生更正 讨论 教师只讲学生不会的 说错的或说得不完整的 检测题 1 平行四边形ABCD AB 5 BC 3 求它的周长 2 一个平行四边形的一个外角是38 这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少 为什么 要求 1 5分钟内完成 2 仿照例题 3 独立完成 书写工整 1 在ABCD中 B的平分线BE交AD于E BC 5 AB 3 则ED的长为 口答题 教师只问 同意或不同意 不问对不对 错 的举手 没听懂 的举手 解 由题意设BC x AB 2x 2 CD AB 2x 2 AD BC x 平行四边形对边相等 又 AB BC CD AD 20 2x 2 x 2x 2 x 20 x 4 AB CD 6cm BC AD 4cm 2 已知一个平行四边形周长为20cm 且较长边是较短边的2倍少2cm 求平行四边形的各边长 的 学生的自学 靠教师的引导 没有导 就没有学永威学校课堂教学的全过程都让学生自己学 看书 检测 更正 讨论 作业 发现问题 解决问题 真正发挥了主体作用 但是 学生自学的每一步 教师都要做出正确的引导 课前 教师要备好课 谋划好学生自学的策略 或设计好自学方案 课堂上教师像主持人 一步一步引导学生学得最佳 例如 要学生复述课文或回答问题或者板演或者作业 教师首先提出明确的要求 学生会了的 教师就不讲 学生错了的 不会的 通过 兵教兵 都不能解决的疑难问题 老师一定要讲 要有序地讲好 不要就题讲题 一题一题地讲 而要一类一类地讲 由个别 这道题 到一般 归纳理论知识 再指导学生如何应用理论知识解决实际问题 自主学习为主 合作学习为辅 充分释放学生的学习动力运用 先学后教 当堂训练 的教学模式 教学过程是先自学 看书 检测 发现暴露自主学习中出现的疑难和问题 再合作学习 更正 讨论 解决自主学习中个人不能解决的问题 最后还是自主学习 当堂完成作业 严格训练 形成能力 全过程在探究性学习 这样课堂教学以自主学习为主 一般30分钟左右 充分发挥每个学生的内因作用 培养学生独立思考 学习