【教学设计】《瑞恩的井》（语文北师大六上）.docx

瑞恩的井教学设计本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析:瑞恩的井课文讲述的是加拿大一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。展现了男孩瑞恩美好的心灵，也让我们懂得了一个真理真诚而无私的爱是没有国界的。教学目标：【知识与能力目标】1. 联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。2.了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”的含义。3.体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。【过程与方法目标】通过引导学生自读、反复朗读和想象拓展，让学生体会课题的含义，并在充分阅读中个性化地感悟文本。【情感态度与价值观目标】了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”的含义，体会瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。教学重难点：【教学重点】理解“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”的含义。【教学难点】体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。课前准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，导入新课1介绍“井”，导入新课（媒体出示：井的图片，请看到过井的学生说说井的作用。)2出示课题瑞恩的井，齐读。3根据课题提问归纳学生的问题：瑞恩是谁？瑞恩怎么会有一口井的？这口井在哪里？出示非洲缺水的图文资料，激发学生自由畅谈。看了这些资料，你最大的感想是什么？在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望什么？所以6岁的瑞恩才会有这样一个梦想【设计意图】：多媒体手段的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中，突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击激发学生与课文主人公的情感共鸣，给学生创设了下一步学习的情感体验，成功地激活了学生的学习状态。二、初读课文，了解内容1自由读课文，要求正确，边读边思考上面的问题。2出示并检查。正确朗读下列词语：募捐 额外 爽快 奖励水泵 登载 羞怯 设备3交流提出的问题。4再次默读课文，出示文章内容的填空。6岁的加拿大男孩瑞恩从老师口中知道_。于是，他决定_，可是妈妈却_。在瑞恩的努力下，他虽然捐助了_却不足以打一口井。后来通过加拿大报纸的报道，他得到了_并于两年后来到_，看到_，受到_。现在，瑞恩的募集活动_。5交流答案，说说这段话包含了几层意思？板书：学校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集6辨析“募捐、捐助、募集”（1）从课文中找到与这三句相对应的小节学校在募捐(1-2节)瑞恩的捐助(3-8节)瑞恩在募集(9-12节)（2）联系上下文或借助工具书，辨析三个词语的意思出示：募捐是捐钱捐物的意思。募集是广泛征集大家捐钱捐物的意思。捐助是拿出财物来帮助的意思。一般情况下“募捐、募集”是面对大众、号召大家的，而“捐助”是针对个人的。三、再读课文，谈谈感受1自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？为什么？可以用书中的句子来说。2交流，围绕“瑞恩是个善良的、有爱心的孩子”展开学习：板书：善良随机出示：（1）瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”（2）瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝！”（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。（4）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。（5）瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”（6）这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”指导学生有感情地朗读以上句子，并抓住重点词语体会瑞恩的善良和爱心。过渡：让我们一起跟随瑞恩去乌干达看看那口井吧！【设计意图】：引导学生想象一个仅仅六岁的孩子，克服了多少同龄人难以想象的困难。这一过程中应该给学生充分的读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话。学生在多读中拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。四、三读课文，深入体会1指名读课文11节。出示句子：汽车驶进一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯（害羞、胆怯）地向他们挥手。2辨析“羞怯、害羞、胆怯”的意思。3出示：“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”，说说乌干达人民为什么要在井上刻这句话？这句话有什么含义？（1）指导学生联系第2节先理解“这个痛苦的社会”。（出示图片）（2）再联系瑞恩的行动说说他给乌干达人民的帮助。（3）体会这句话的含义。4补充资料：（出示）“瑞恩的井”基金会。5是呀，小小年纪的瑞恩能够想到帮助别人，这是多么了不起的善举！可是，当初对他提出需要70美元帮助非洲孩子时，他的父母却要他做一些额外的家务来挣？是不是太小气了？学生畅谈，交流看法，体会瑞恩父母的良苦用心。【设计意图】：在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体