《童心绘童诗 童诗传真情》儿童诗创作课堂设计.doc

童心绘童诗 童诗传真情儿童诗创作课堂设计顺德桂畔小学 饶兰珍学习目标：1、明白童心、童诗和诗的情感的基本概念，在孩子心中播下童诗的种子。激发孩子创作儿童诗的热情2、初步学会儿童诗创作的基本技巧，懂得写出真情的基本要点（具有真善美的情怀；通过比喻、拟人的修辞方法表达丰富的想象；借助凝练、含蓄、优美语言的语言表达情感。）3、培养孩子善于思考，善于发现美，培养审美情趣。学习重点：培养孩子学会借助诗传递情感，表达情感，借助拟人等修辞方法和凝练的语言表达抒发丰富的情感。学习策略：1、ppt. 2、玻璃杯、绢花。3、读议品悟创。4、整节课以诗的语言贯穿，在孩子心中播下诗的种子。学习板块：一、 说一说，激发情感：明确童心、童诗的基本概念。二、 作品指引，理解情感。三、 借助想象、联想和凝练、传神的语言给童诗插上翅膀。四、 引导取材，酝酿情感。五、 即席创作。（音乐伴奏唯美听海钢琴曲）六、 新诗发布（童诗赏析）。读一读、品一品、评一评。学习流程：课前交流：背诵古诗一、 引入：1、孩子们背诗背得好棒呀！我们中华民族是一个诗的国度， “绵绵五千年，悠悠诗词情”，“诗言志”、“词缘情”是诗词成就了中国文学史上最辉煌的篇章。今天，我们要跟属于孩子自己的诗童诗，交朋友。愿不愿意跟老师一起走进美妙童诗的世界？2、理解“童心、童诗和诗的情感的基本概念”。（）谁来说说，童心是什么？（）童诗是什么？把纯真的童心，用充满童真童趣的语言记录下来就是童诗。过渡：童诗中最打动你的是什么？（3）引出主题词“情感”小结：诗是心灵之花，是传递感情，表达感情的文学形式。最打动人，感染人的就是诗的情感二：引导学生挖掘创作素材，体会童诗中的情感。过渡：情感在你心目中是怎么样的？点拨：有温度（冷、暖、凉、热）；有味道（酸、甜、苦、辣）；有颜色（五颜六色、七色）；有情绪（喜怒哀乐悲）三：赏析童诗中丰富的情感。孩子们，下面跟随老师一起来体会童诗中丰富的情感吧！请看大屏幕出，我愿表达了什么情感？你是怎么样读出诗中的情感的？（随机点拨。）出小亭子读懂了吗？请一个孩子来说说自己的理解。随机点拨。出庇荫分角色读。听懂了什么？最感动你的地方是？（随机点拨，以学生的感悟为主。）出魔术师爸爸轻声读读，读懂了什么？表达什么情感？小结：万事万物皆可入诗，一人、一景、一物都可以是诗，怎么才能感人至深、触人心扉、给人启迪，你可以抓住一瞬间的感悟、一刹那的情感、某个细节、一件小事等叙事融情，也可以借物言情，还可以直抒胸臆，只要融入真情，就会诗情盎然。四、学一学，如何抒发真情实感？（凝练的语言和奇幻的想象）过渡：刚刚我们读了很多诗，都饱含浓浓的情感，给我们留下深刻的印象。这些诗还含有什么共同点。（凝练的语言和丰富的想象）（一）：体会语言的凝练。（结合创作体验谈语言的风格）（二）：想象大PK引言：无论是等河流回来的大海，还是提醒孩子加衣服的落叶，或者是渴望友情的小蘑菇，还是犹如故乡屋顶的帽子都是作者丰富的想象。著名诗人艾青说:想象是诗歌的翅膀,没有想象,诗人就无法在理想的天空飞翔。 我们要善于放飞自己的想象，这样，我们才能领略到诗歌的美丽。：演示一杯。我们来变变魔术。这是一杯水。倒掉水剩下一杯什么？（相机点拨）一进校园，发现校园里绿意盎然，空气中满含花的清香。（齐读）：蛋壳破了3：眼睛4：院子里的小野花小结：读到这里，品到这里，孩子们想不想拿起笔来写一写呢？只要带着诗意去看待，揣着诗心去思考，就能写出真切感人、妙不可言的童诗。出：“童心是诗心的源头，天真是天才的起点。” 请拿起笔来，寻找最打动你的人、事或景物，真实、自由、有