2019年三年级语文上册 第五单元检测题 新人教版.doc

2019年三年级语文上册 第五单元检测题 新人教版一、读拼音，写词语。（12分）liokudnhuxuychunzo（）（）（）（）jinjfzrnnmn（） （）（）（）二、补充词语。(分)（ ）（ ）闻名 （ ）口（ ）声 积（ ）成（ ）舍（ ）求（ ） （ ）应（ ）合 头（ ）脚（ ）3、 用“”给带点的字选择正确的读音。（分）（1） 研究学问你不比我差（chi ch c）。（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行（xn hn）。（3）天和地逐渐形成了，盘古也累（li li li）得倒（do do）了下去。四、比一比，看谁积累的多。（分）（1）学而时习之，_。（2）_，必有我师焉。（3）人类的老祖宗_，用他的整个身体创造了美丽的_。（4）赵州桥是隋朝的石匠 _ 设计和参加建造的，到现在已经有 多年了。（5）北宋有一位画家叫 。他画了一幅名扬中外的画 。五、阅读课文片段，完成文后习题。（分）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1）这段话主要写赵州桥 。（2）文中画“ ”句子，既是对上文内容的总结，又是对本段所写内容的领起，这种承上启下的句子叫 句。六、阅读短文，回答问题。(37分）（一）一朵不结果的桃花春天，桃花盛开了。蜜蜂飞到花丛里，忙碌着采蜜授粉。桃花们张着笑脸，欢迎蜜蜂的光临，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对他授粉的酬谢。其中只有一朵桃花，舍不得给蜜蜂一点儿花粉。当蜜蜂飞到他的花蕊里，他便大叫大骂：“去！去！去！你们这些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点好处。”并且拼命摇动着树枝，把蜜蜂赶跑了。后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了。自私和吝啬不仅失去了朋友，同时也毁掉了自己。1在括号里填入恰当的词语。（6分）（）的桃子（）地凋谢欢迎（）（）的蜜蜂（）地跑走摇动（）2文中画线的句子应该读出的语气。（2分）3小桃花不但失去了朋友，而且毁掉了自己，是因为。（2分）4最后一个自然段中的“朋友”指。（2分）5把文中最喜欢的句子工整地抄下来。（2分）（二）领袖的情趣毛泽东爱梅花（ ）他喜欢梅花坚贞不屈的个性（ ）还写了一首有名的（ ）咏梅（ ）在他的居室和办公室都要摆几盆梅花（ ）刘少奇爱荷花。他常说：“荷花出污泥而不染，象征着天真无邪。”他在出访过的地方，看到盛开的荷花时总要赞美几句，并提倡各处花园，公园多植荷花。周恩来爱马蹄莲。1964年11月，周总理出访苏联归来，毛主席等几位国家领导人在北京机场欢迎时，带去了盛开的马蹄莲。因为周总理认为，马蹄莲非常洁白，象征纯洁，所以他一生也最喜欢马蹄莲，办公室里也常摆着马蹄莲。朱德喜欢兰花。在北京植物园，如今仍收藏着一盆朱德委员的兰花。朱德同志常说，兰花象征着正气清远。不论走到哪里，他总喜欢找几盆兰花欣赏，他对兰花的酷爱，已是“举世闻名”的了。（1）在第1自然段的（ ）里加上恰当的标点符号。（分）（2）用“ ”分别画出各段的中心句。（分）（3）填空。在人们的心目中，梅花象征 ，荷花象征 ，马蹄莲象征 ，兰花象征 。（分）（4）我会照着以上文章仿写一段话。（分）小红十分喜爱书。 七、快乐习作（分）提示：在课余生活中你喜欢做什么？（如集邮、书法、手抄报）你是怎么做的？遇到了什么困难？又是怎么克服的？写下来，告诉大家好吗？参考答案一、读拼音，写词语。liokudnhuxuychunzo（辽阔）（等候）（血液）（创造）jinjfzrnnmn（坚固）（肌肤）（滋润）（纳闷）二、（ 远 ）（近 ）闻名 （ 异 ）口（ 同 ）声 积（ 少 ）成（ 多 ）舍（ 近 ）求（远）（ 里 ）应（ 外）合 头（ 重 ）脚（ 轻 ） 三、(1)ch (2)xng (3)li do四、（1）不亦说乎（2）三人行 （3）盘古 宇宙（4）李春 一千三百 （5）张择端 清明上河图 五、（1）这段话主要写赵州桥 的美观 。 （2）过渡六、（一）1在括号里填入恰当的词语。（硕大）的桃子（可怜）地凋谢欢迎（光临）（勤劳）的蜜蜂（迅速）地跑走摇动（树枝）2文中画线的句子应该读出生气、不耐烦的语气。3 小桃花不但失去了朋友，而且毁掉了自己，是因为自私和吝啬。4 最后一个自然段中的“朋友”指蜜蜂。5 自私和吝啬不仅失去了朋友，同时也毁掉了自己。（二）领袖的情趣毛泽东爱梅花（ 。 ）他喜欢梅花坚贞不屈的个性（ ， ）还写了一首有名的（ ）咏梅（ ）在他的居室和办公室都要摆几盆梅花（ 。 ） 刘少奇爱荷花。他常说：“荷花出污泥而不染，象征着天真无邪。”他在出访过的地方，看到盛开的荷花时总要赞美几句，并提倡各处花园，公园多植荷花。周恩来爱马蹄莲。1964年11月，周总理出访苏联归来，毛主席等几位国家领导人在北京机场欢迎时，带去了盛开的马蹄莲。因为周总理认为，马蹄莲非常洁白，象征纯洁，所以他一生也最喜欢马蹄莲，办公室里也常摆着马蹄莲。 朱德喜欢兰花。在北京植物园，如今仍收藏着一盆朱德委员的兰花。朱德同志常说，兰花象征着正气清远。不论走到哪里，他总喜欢找几盆兰花欣赏，他对兰花的酷爱，已是“举世闻名”的了。（1）、（2）见短文（3） 坚贞不屈 ， 天真无邪 ， 纯洁 ，正气清远 （4）略附送：2019年三年级语文上册 第八单元 22夏天和冬天教案 鄂教版教学目标：知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点：1学会本课生字词，能有感情地朗读课文背诵课文。2认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排：2课时。教学过程：ju第一课时一、激发兴趣，导入新课。L课件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!三、细读课文，了解夏季特点。(一)学习课文1、2自然段。1自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)2读句子，想象画面，体会夏季的“热”。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4引导体验，练习朗读。天气这么热如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游你有什么想法？(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)正在我们担心时，蜻蜒低飞向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)5齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4学生练习朗读3、4自然段。(三)学习59自然段。1教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(学生齐读5-7自然段)2小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?4激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说学生看课件中句子，齐读第6自然段。当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)四、朗读回味，表现情感。1有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字，交流学法。1观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?2练写生字，当堂展评。六、课后拓展。根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。第二课时一、复习导入新课。1学生齐背诵短文夏。2指名读冬。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课文，了解冬季特点。(一)学习第1自然段。1自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2填空练习。CAI出示句子：小雪花给( )，( )暖暖的。想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?读句子，体会这样写的好处。教师随机指导：拟人的写法，使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。(二)学习：2一6自然段。1自由读26自然段，思考：作者是怎样写北风的?2讨论：从哪里看出北风“淘气”?联系生活想想“吹口哨”是什么意思?3听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。4再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下北风却是“淘气的”，“吹着口哨”“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)(三)学习第7、日自然段。1指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?2练习领读、齐读，(教师领读每句话的前半句；