八年级语文上册《第27课 记承天寺夜游》讲学稿（无答案） 语文版.doc

第27课 记承天寺夜游讲学稿 课型：新授课学习目标与要求：1、朗读揣摩，读准字音，重点词、句的理解与翻译。2、学习抓住特征描写景物的方法。2、学习古人写景抒情的方法，体会作者的情感态度。模块一：温故知新学习目标与要求：积累诗句。学法指导学习内容摘记请写出古诗文中涉及描写到月亮的诗句。模块二：自主学习（独立进行）知识链接： 1作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2有关本文背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。学法指导学习内容摘记1、小组长分配任务给组员，并负责指导和监督。2、利用工具书解决2-3题。3、学习小组互相对答案。1、反复朗读课文，解决生字词并体会本文的情感基调。（1）学生自由朗读。 （2）各小组抽一位同学来读。（3）请小组同学对刚才那位同学的朗读进行点评。 （4）教师朗读课文或者听录音。2、解释句中加点的词。念： 寝： 但： 相与： 闲人： 空明： 户： 3、把下列句中译成现代汉语。（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1、古文阅读三字经 ：读一遍，找生字。读两遍，断句子。读三遍，看注解。读四遍，握文意。翻译文言文的方法（1）留：保留，如地名、人名、年份等（2）删:删除（3）补：增补（4）换：替换（5）调：调整语序模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学法指导研讨内容摘记组长组织小组讨论：小组长根据组员能力为他们分配任务。组内相互交流探讨，把仍不能解决的问题及时向老师提出。小组内派人把本组的答案写在小黑板上展示。教师适当点拨。作者游承天寺的原因是什么？2、欣赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句运用了什么修辞手法？本体和喻体分别是什么？写出了月光和竹柏倒影的什么特点？描绘出一个怎样美妙的境界？这一句的景物描写中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？这样的景物描写方法有什么好处？3、文中描写作者心理感受的句子是哪一句？它传达了作者怎样的是心声？你是如何理解文中“闲人”的含义？抓住景物特征描写事物的写作方法。利用比喻手法使所描写的景物更加生动形象。借景抒情的抒情方式。模块四：精讲梳理学法指导训练内容精讲点拨唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）学习诗人旷达的胸襟。模块五：当堂训练一、解释下列句子中加点的字词1月色入户（ ） 2欣然起行（ ）3念无与乐者（ ） 4相与步于中庭（ ）5水中藻荇交横（ ）6庭下如积水空明（ ）7. 盖竹柏影也（ ）8. 但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）（ ）2、把下面的文言句子翻译成现代汉语()念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 翻译：_()庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。翻译：_3、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。答：_4、对文章的分析，说得不正确的一项（ ）A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、 孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。 D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以 极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。二、阅读下面几段文字，完成文后的练习。 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1、本文选自_，作者_，字_，号_，_（朝代）_家、_家，与父_、弟_合称“三苏”，三人同为_之列。2、翻译划横线的句子。_3、“何夜