2019-2020年二年级数学下册 三位数的读写法1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 三位数的读写法1教案 人教版教学目标：1使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系；2培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解；3对学生进行献爱心的教育。教学重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法；教学难点：理解满十进一的道理。教具和学具：教具：多媒体课件，小棒图。学具：09的数字卡片。教学过程设计：一、复习准备。师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法。（板书：三位数的读写法）二、学习新课。师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究1学习例1。（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（是一千）这些数位之间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。2学习例2。用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十。（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，120）（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200。（4）做一做。用计数器一个一个地数：从二百九十数到三百一十；从三百八十数到四百一十二；从九百八十五数到一千。不用计数器直接数：从一百四十六数到一百五十一；从五百九十五数到六百零三。3学习例3。（1）出示小棒图，引导学生观察。师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做。看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一这个数是多少？（口答出来就行了）4学习例4。（1）教师边演示动画“计数器”边提问：百位上拨1个珠子表示什么？十位上拨2个珠子表示什么？个位上拨6个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：一百二十六）怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，拨出304。教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了（板书：304）（问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈。（1）读出下面各数。234，520，806，900，721，915。（2）写出下面各数。一百八十七_ 百_二百九十_六百零五_ 个百5个十和6个一_4个百和8个一_ 个百2个十_教师说：xx年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品。（3）读一读。为灾区小朋友捐钱915元。为灾区小朋友捐书870本。为灾区小朋友捐衣服204件。（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）附送：2019-2020年二年级数学下册 三位数的读写法2教案 人教版教学目标：1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系；2能熟练地数千以内数；3通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识。教学重点：1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2熟练地数千以内数。 教学难点：1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2熟练地数千以内数。教具学具准备：木块、计数器、投影仪、投影片等。教学步骤：一、铺垫孕伏。指导学生数木块，从一数到一百。二、探究新知。1教学例1。（1）指导学生拿出一块木块。使学生明确：这是一块木块，用数字一表示。（2）指导学生数木块，数到十块。使学生明确：这是十块木块，用数字十表示。（3）指导学生一十一十地数，数到一百块。使学生明确：这是一百块木块，用一百表示。（4）启发学生一百一百地数，数到一千块。使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示。（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位板书：一、十、百、千（6）反馈练习十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系。2教学例2。（1）用计数器帮助数数。从一百起，一个一个地数，数到一百二十数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十。（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六（4）完成“做一做”从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千。（5）从上面数数中，你发现了什么？三