更新教育观念为了学生的发展.docVIP

更新教育观念为了学生的发展班主任应注重做好心理辅导工作张勇 教师教育观念的更新，是本次课程改革在实施过程中的标志性体现，而“改革教学必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位”，“学科教学一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面理论发展”（见走进新课程第四章“新课程与教学改革”）。作为教师，特别是班主任，更应在教育教学中具体体现“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念。为了学生的发展，而培养其健康心理的问题摆到了重要位置，中华人民共和国教育法第四十四条明确规定：“学校、教师要保护学生的身心健康”。学生的心理如果没能得到健康发展，那将对他以后乃至在社会发展中将是一大障碍，造成不可挽回的遗憾。为此，作为班主任，做好学生心理辅导工作，显得十分重要。心理辅导，是指运用心理学、教育学的原理和方法，有意识、有目的地对学生在学习和生活过程中遇到的一般心理问题，给予直接或间接的心理辅导，并对这些心理障碍或轻微心理疾病进行诊断和矫治的过程。班主任是学生思想工作的先导，由于直接与学生的思想问题交锋，所以最能发现学生的心理问题。班主任在班级管理过程中，直接对学生进行心理辅导，便于根据不同学生的个性差异、因材施教、指点迷津，从而指正学生前进的航向。作为班主任必须强化自己在心理辅导工作中的主导地位，通过心理辅导，激发学生自我教育，将促进学生自我醒悟和学会自我心理护理作为自己的职责。一、了解情况，有的放矢班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。为很好地实现目标，首先应对学生存在的心理现象要有一个比较全面的了解。为此开展了“中学生心理行为情况调查”。从学习、与人相处、有哪些不良习惯，怎样看待家长、老师的批评，与异性交往持何观点、你最害怕的事情是什么？私下里与同学谈论最多的话题是什么？等二十九项内容，以不记名问卷的形式对在校十二个班级的学生进行调查，从统计结果来看：对升入理想学校缺乏信心的占51.3%二、要善于使用“同感”使用“同感”，即“自他相换”，“用对方的眼睛看世界”。这有利于学生表达出更真实的内在感受，有利于发现学生更内在更全面的矛盾。班主任的“同感”，会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候，仅凭建立起良好的“同感”基础，不少心理问题就能得到较好的解决。 三、要善于挖掘学生心理问题的深层原因 “因果律不仅适用于现象界，也同样适用于精神界”。学生的人生观、世界观正在形成，自我意识迅猛发展，对其错误观点和有悖社会规范的行为，不能总是通过简单地训导加以解决。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有个男生找我，说自己一旦受到别人侵犯，就会控制不住，拿起手边的东西猛打对方，为此深感苦恼。经过探究，回想起上幼儿园时，曾被几个同学打倒在地，情急之下，他随手拿起一块砖头，砸破了一个同学的头，结果大家都吓跑了。从此他就有用东西打人的冲动。当这个症结找出来后，他从心底感到这是个畸形的反射，对自己的行为有了相当清晰的自我反省和一定的厌恶之情。不久之后，这个以打架闻名的学生彻底告别了不良行为习惯。 在心理辅导工作中，班主任若能挖掘出学生心理问题形成的深层原因，就能帮助对方顺利地获得合乎社会规范的正确成长，自然也就不会有自己觉得“不可思议”的学生了。 四、要多与学生作讨论式的沟通 学生永远是自己成长的主人，班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑，而讨论式的沟通是实现这个目标的强有力方式，它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能使学生形成解决问题的能力，从而为终身发展打好基础。班主任在谈话中应多作开放性、启发性提问，经常引导学生思考。当然，这种开放不能漫无目的，相反，它始终有一根主线，是针对学生实际而精心设计的。如高三女生王某，多才多艺她对我一开口就说自己是一串被遗忘在角落的珠链，再也不像高一高二时那样得到老师的重视，而近期学习成绩逐步下降，非常苦恼。我没有指出她认识上的误区，没有去教育她应当怎样怎样，而是与她一起探讨在高三阶段，如何正确认清自己的现状，如何去实现自己的理想，结果她发自内心地体会到了老师的关爱，认识到自己的精力应放在学习上，不断提高自己的各种修养，超越自我。一个月后的考试中，这个成绩一般的女生，一下子跃居全班第二名。后来她还在紧张的学习中抽空写了一封信给我，自称是“您永远的学生”。讨论式的沟通会收到不教而教的效果，它也是与常规教育工作方式的区别之一。 开展心理辅导工作的理论和方法很多，班主任可在实践中去慢慢探索和总