人教2011版小学数学三年级两位数除以一位数 (3).doc

学科： 数学 授课班级：三年级 教师姓名：李明旻章节名称两位数除以一位数计划学时2教材分析本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学习者特征分析通过口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。教学目标1、 经历分小棒地过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2、 学会一位数除法（被除数每一位数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3、 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。培养学生认真细心的做题习惯和热爱自然、保护环境、植树造林意识教学重点及解决措施以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。教学难点及解决措施让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。解决措施：本节课从学生的基础出发，放手让学生主动地探索，以自主探索与合作交流的形式完成“任务”首先让学生独立完成竖式，接着师生共同梳理笔算过程，最后与422进行比较，让学生主动参与到知识形成过程之中。同时再现分小棒的过程，师生共同完成竖式，理顺思路，帮助学生理解笔算过程。使学生真正理解商的过程和书写格式，记忆深刻。教具学具小棒 课件教学流程二次备课1、 复习旧知，建立联系1、 口算（课件）1005 279 2406 28041204 2807 3006 5409 202 8042、 估算784 4708 2604 17863、 课件出示填空小练习363=303+（ ）3=（ ）+（ ）=（ ）242=（ ）个十2+（ ）个一2=（ ）+（ ）=（ ）2、 创设情境、动手操作1、 创设情境师：同学们，3月12日是植树节，同学们到野外去植树，想在植树中发现数学问题吗？生齐声答：想师课件出示植树情境图。你们从图上得到什么数学信息？能根据这些数学信息提出数学问题吗？同桌交流。2、 有学生提出加法问题，鼓励学生提出除法问题。引出例1、课件出示问题：三（1）班和三（2）班共植42棵树。三年级平均每班种多少棵树？问能例算式吗？3、 尝试练习，出示算式422=_（棵）猜猜等于多少？生1：我觉得等于21，因为42等于40加2，4个十2等于2个十，2个一2等于1个一，所以是21。生2：因为42=40+2=402+22=20+1=21生3：我觉得大约是20，因为42大约是40，所以商大约是20。4、 动手操作：课件出示分小棒，学生用自己的小棒分，5、 教学格式：师问：能用一种新的格式来书写这个过程，（1）学生独立计算后，反馈第一种 第二种 21 21 2)42 2)42 - 42 - 420 0 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：学生1：我喜欢第一种算法，简单、竖式短。生2：我觉得第一种方法不能看出分小棒的过程，而第二种就可以看出除的过程。（很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：对其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）让学生观察坚式，结合分小木棒提问被除数、除数在哪儿？商的2表示什么？-4含义是什么？剩下的2根还要继续分，每组分到1根，这个1该放在那儿？（4）让学生质疑三、课堂练习竖式计算：363 242 643 4841、 学生独立做，四人板演2、 纠正，写法是否规范。3、 指着课件让学生口头叙述一遍竖式。四、作业第19页练习四第1题前4道。 五、课堂小结：本