七年级语文下册《祖父》教学设计5长春版.doc

长春版七年级下祖父教学设计5一、教学目标1、知识目标：（1）掌握课文生字、词。（2） 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。、能力目标：（1）培养学生自主阅读的能力。（2）培养学生语言积累及口语表达能力。（3）培养学生搜集信息、处理信息的能力。、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。二、教学重点、难点。 重点：学习朗读，感悟课文内容。 难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。三、教学方法：讲授法、合作探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学过程第一课时一、导入（2分钟）1、问题：在你眼中，“家”是什么？ 答：避风港、温暖的窝、归宿、充满亲情的地方“有家真好”2、家人中谁最疼你？而你又最爱谁？ 学生自由发言 老师总结：family=father and mother , I love you.3、引入课文：祖父和我（板书：题目、作者）（1）作者眼中的“家”是怎样的？ （2）学生回答（3）老师板书：大花园、人物（祖父和“我”）、趣事（4）追问：为什么写“祖父”，而不是“父母”呢？二、作者简介（5分钟）1、学生交流搜集的有关女作家萧红的资料，试着回答上题。2、展示教师搜集的资料如下：踏莎行访萧红墓天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。3、朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的母亲重男轻女，对萧红也是恶言恶色，在其幼年时就去世了；父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。三、朗读、赏析、感悟 插入朗读技巧指导总要求：准确（不错字、不漏字、不添字） cf.熟读精思1、停顿：（1）标点（“、” “，” “。”） （2）句内停顿：“/”表示；按“意群”分。2、重音：强调、着重表达3、语调：（1）降抑调：肯定、祈使 （2）高升调：疑问、反诘 （3）平直调：陈述、说明（一）找出文中你认为写“花园”写得精彩的句子 大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。）1、 学生散读：读给同桌听，并讲理由。（3分钟）2、 请同学朗读并交流；老师总结完后齐读。（10分钟）蜻蜓/是金的，蚂蚱/是绿的，蜂子/则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的/就和一个小毛球似的不动了。指导“停顿”技巧的指导。这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。（读得轻快些）析“_”为比喻句，形象、生动地描绘出大榆树在阳光照射下金光闪闪的生动画面，给人以美感，使人产生丰富的联想。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。指导“重音”读重音的词即为该句的关键词，为表现主要内容和中心意思服务。（1）句中读重音的词不能太多，否则重点会不突出；（2）读重音未必意味着该词要读得响亮，也可以采取缓读、弱读来突出该词。析拟人、排比、夸张。生动形象地表现出作者向往自然、热爱自由的美好情感。 总结：写作特点（3分钟）问学生为什么觉得这些段落写得好，好在哪里？老师归纳总结：1、具体多角度描写事物（1）色：白、黄、红、金、绿（2）形：胖圆圆的（小毛球似的）插讲：ABB结构的叠词（3）声：嗡嗡地2、形象：运用多种修辞手法（如：比喻）3、详略得当：（引导学生园子里这么多景物，作者是不是“无巨细”地一一道来。）（1）详：蝴蝶、蜂子、大榆树（2）略：蜻蜓、蚂蚱、其它果树（二）祖父与“我”的趣事（10分钟）导语作者在写景时“有详有略”，在记事时也注意到了要有主有次。再读读原文，说说哪些部分写的是“我”和祖父的趣事？哪些事作者写得比较详细？（2分钟）第一题：第8到28节是写“我”和祖父的趣事。第二题：（1）略写：戴草帽、栽花、拔草、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱（2）较详：种小白菜、浇菜（扬水“下雨”）（3）详写：铲地（“狗尾草”事件认谷穗）1、分角色朗读（3分钟）（1）同桌配合读（一人读祖父的话；另一人读“我”的话）（2）请几组同学示范朗读。2、朗读技巧：语调（参见书上第4页）（5分钟）（1）降抑调：肯定、祈使语气 e,g, “是的。”（2）高升调：疑问、反诘语气 e.g. “这是什么？” “这不是一样的吗？（3）平直调：陈述、说明语气 e.g. “谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。”（三）分析人物（5分钟）1、你认为文中的“我”是个什么样的孩子？请试着结合文章内容说说你的看法。（1）好动、爱模仿“祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”（2）顽皮、天真、可爱“哪里会溜得准瞎闹”、“乱勾也不认得哪个是苗，哪个是草”“并不细看马马虎虎”、“乱闹一阵”等等。（3）热爱自然、向往自由“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。”2、你喜欢文中的祖父吗？为什么？ （1）文中充分展现了一位慈爱、仁厚、宽容的祖父形象。（2）相关词句点击“祖父大笑起来”、“祖父还在笑”、“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听”3、拓展讨论“可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。”（1）表现云的厚重；（2）体现祖父的“高大”。四、总结讨论可放在第二课时的开头讨论，然后顺接凡卡的教学1、老师总结：课文主要写出了浓浓的祖孙情，表现了作者对自由生活的热爱。2、你们的看法呢？ 预估答案（1）我觉得还能从文中感悟到他不太懂事，把祖父辛辛苦苦中的谷子都锄掉了，祖父干活他还乱闹。（2）从文中还可以感悟到农村生活很累，祖父那么大岁数了还去铲地。（3）从文中还可以感悟到祖父在他心中很高大，所以他说：“白云来了的时候好像要压到祖父的草帽那么低了。（4）我不同意，我觉得这是写“我”的想象力丰富。（5）我觉得这个小孩很自由家长干涉的很少，如果是我们玩累了找个阴凉的地方不用枕头不用席子就那么睡觉了，肯定挨骂。（6）其实她懂得的很多，向我们现在连什么是“谎花”都不知道。（7）这些都是次要的，文中主要写的是浓浓的祖孙情和作者热爱自由的感情。（8）我们没有否认这些只不过又发现