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文档简介

单元：第五单元 课题：送东阳马生序策略与反思纠错与归纳【教学目标】 1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、掌握对比的写作手法。【重点难点】重点：反复诵读至背诵，理解本文作者执着的求学之质和殷殷劝勉之情难点：把握寓理于事的写作方法和对比的表现方法，学习形象说理的技巧。【使用说明和学法指导】1、认真阅读知识链接，了解作者及文体。2、反复阅读课文，认真翻译 ，熟练背诵。3、自主完成，如有不懂得地方，小组讨论。【知识链接】(1)介绍作者：宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士文集。 (2)介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 （3）文化常识：人生由小到大的顺序是：孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。【自主学习】1、辨明字音嗜 弗 怠 俟 箧 屣 皲 媵 衾 烨 緼 廪 馁 谒撰 贽 叱 咄 臭2、解释重点字即： 致： 每： 逾： 既： 降：或： 卒： 箧： 穷冬： 寓： 再：食： 臭： 以： 中： 口体之奉：3、古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：今义：走送之 走：古义：今义：4、词类活用：（自己总结）腰白玉之环5、通假字：四支僵劲不能动 支：同舍生皆被绮绣 被：6、虚词辨析： 以衾拥覆 录毕，走送之 以是人多以书假余之无鲜肥滋味之享 以 以是人多以书假余弗之怠无从致书以观【合作探究】1、熟读课文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做？2、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？3、赏析本文的对比手法，说说对比手法在本文中的作用何在？4
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