2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数、整十数（不进位）2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数、整十数（不进位）2教案 人教版教学目标(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力教学重点和难点重点：掌握口算的方法难点：理解相同数位的数相加的道理教学过程设计(一)复习准备1口算302 810 507 42020306020 8010 50402口答：(1)42是由几个十和几个一组成的？(2)37是由几个十和几个一组成的？(3)5个十和8个一组成的数是多少？(4)1个十和6个一组成的数是多少？330406= 4350=(二)学习新课1导入新课教师再次出示算式：302，让学生说怎样计算？又是怎样想的？师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识现在老师把这道题改变一下板书：342师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习板书：两位数加一位数2教学：342=_(1)动手操作，理解口算方法让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？学生可能结合实物这样回答：先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒也可能结合算式这样回答：先把个位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36(2)观察算式，掌握口算方法师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36板书：接着，可让几个学生说一说口算步骤(把34分成30和4，先算个位上的4加2得6，再用6加30得36)(3)变式练习试算：234=_(板书：234)师：先算几加几？再算什么？得数是多少？学生口述计算过程，教师板书：师：同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算现在老师再把342这道题改变一下板书：3420=_师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答师：下面我们接着学习两位数加整十数板书：两位数加整十数3教学：3420=_(1)让学生摆小棒，左边摆3捆零4根，右边摆2捆边摆边口述计算过程(2)结合摆的过程，概括出口算的方法师：3420应该怎样相加，先算什么？再算什么？(根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的4，得54)板书：师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数(3)变式练习试算：2034=_(板书：2034)先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？学生口述计算过程，教师板书：4引导学生对342和3420的计算方法进行比较讨论：342和3420的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)5小结师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加(三)巩固反馈1先说口算过程再计算435= 4350=2口算：(一组一组地出示口算卡片)53 264532353 926 425 372253 265 346 4442530 2065304644403接力比赛每行发一张卡片，每张卡片上有6道题，从最后一位学生做起，每人做一道题(人数不够的由第一位学生完成)，做完后往前传，由第一位学生交给老师，最先做完而且做对的一行为优胜，老师奖给每人一朵小花以一张卡片为例，题目为：3620 543 17405024 831 3364在教科书上做p.49做一做的第1，2，3题老师行间巡视，发现问题及时纠正课堂教学设计说明这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法，理解相同数位的数相加比较难通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法，给学生创设了主动参与探究活动的情境，使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法，激发了学生学习兴趣在教法设计上还注意了知识的迁移，由3023423420的变化，将整十数加一位数，两位数加一位数，两位数加整十数有机的联系起来，减小了学生学习新知识的坡度另外，适时地进行变式练习，使学生进一步理解相同数位的数相加，并为学习加法交换律做了早期孕伏在练习的设计中出现444和4440一组式题，再次强化了相同数位的数相加附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数、整十数（不进位）教案 人教版素质教育目标（一）知识教学点：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。（二）能力训练点1能正确地进行两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算。2会运用学具进行计算操作。3培养口头表达能力，能口述计算过程。4继续培养学习的迁移能力。（三）德育渗透点：培养学生勤于动手，勤于动脑的好习惯。教学步骤一、铺垫孕伏148 是由几个十和几个一组成的？56 是由几个十和几个一组成的？2在括号里填上适当的数。34=30+（ ） 57=7+（ ）3口算：5+3+40= 20+70+6=44+2= 30+2= 你是怎样算的？5导入新课。像4+2= 30+2= 这样的口算同学们都会做了，如果把第二道题中的30 换成34，变成34+2，又该怎样计算呢？教师板书：34+2= 这就是我们这节课要学习的内容“两位数加一位数、整十数”。教师板书课题。二、探究新知1教学例1：34+2= 。（1）34 用小棒怎样摆？图示：启发学生明确：3 捆小棒表示3 个十，4 根小棒表示4 个一。（2）在单根小棒下面再摆2 根小棒，表示34+2（渗透相同数位对齐的思想）图示：然后让学生对照自己摆的小棒想一想：应该怎样得到结果是多少根？引导学生先把单根的小棒（4 根和2 根）合起来，再和整捆的小棒（3 捆）合在一起，一共是36 根。（3）归纳算法：引导学生根据操作过程分组讨论34+2 的计算方法。启发学生明确：34可以看成3 个十和4 个一组成。计算34+2 应该先算4 加2 得6，再算30+6=36，所以：（4）反馈练习：5+3= 92+6= 35+3= 87+1=并说一说口算步骤。（5）想一想：2+34=引导学生可以摆小棒算一算：要先算2+4=6（即个位数加个位数），再算6+30=36，所以2+34=36。或者启发学生思考，两个数相加，交换加数的位置，得数是一样的因为34+2=36，所以2+34=36。（6）反馈练习：65+2= 6+69= 2+65= 69+6=2教学例1：34+20=（1）出示算式：34+20=启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？（2）图示：引导学生明确：两位数加整十数，先把十位上的数相加，然后再加个位上的数。（3）引导学生总结算法：先算30+20=50，再算50+4=54，所以34+20=54。教师归纳板书：（4）如果把34 和20 交换位置，你会做吗？板书：20+34=。引导学生归纳：还是先算30+20=50，再算50+4=54，所以34+20=54。（5）反馈练习：教科书49 页，做一做2。3引导学生对34+2 和34+20 的计算方法进行比较：启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”。（板书）三、巩固发展1. 85=80+（ ） 63=60+（ ）49=（ ）+9 87=（ ）+72教科书49 页：做一做3。353+40=（ ） 先算（ ）+（ ）。53+4= （ ），先算（ ）+（ ）。4判断：（