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五年级语文教案古诗二首2一、语言积累。1、填空登飞来峰（宋）王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。，。题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。，。从上面填的四句诗中，我明白了的道理。2、检查背诵两首诗。召开小小赛诗会看谁背诵的最有感染力。男、女生赛诗；同位赛诗；以小组位单位进行赛诗等。（设计此环节，让每一个孩子动起来，因为竞赛可以促使学生继续保持学习积累的激情）我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗？咱们比一比谁的记忆力好，谁平时积累的诗多！A想起了登高诗：杜甫的望岳，王之涣的登鹳雀楼等。B想起了诗人的其他诗篇：如学生学过的苏轼的饮湖上初晴后雨海棠二十七日望湖楼醉书王安石的元日泊船瓜洲梅花等。（通过本课两首古诗这个点引导学生回忆思考一个面）二、课外拓展，补充哲理诗。1、中国传统诗歌发展到宋朝，出现了一个有趣的转变：由唐诗的以意象取胜转而喜欢谈哲理。宋朝是个哲学思辩十分活跃、哲理学家辈出的时代，写哲理诗理所当然成了那个时代知识分子的特长。下买我们看朱熹的观书有感，发给学生阅读。半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。2、简单了解：全诗用形象思维和比兴手法，写读书的乐趣和重要。读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然。首句把半亩方塘比作一本书，因书为长方形，故有半亩之说。把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用天光、云影这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻写书中丰富的内容，情趣更浓。三句一个问字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出缘由：为有源头活水来。这个活水比喻得奇妙：知识来源于实践，来源于生活。（点评：这首诗亦理趣诗，以理语成诗，补充给学生阅读以拓展学生的知识面，进一步强化他们对宋朝哲理诗的感悟。）三、作业设计：1、抄写
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