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面具设计制作公主岭市范家屯第三中学靳慧敏一教学背景分析本课是属于“造型、设计”领域的一节美术课。对于造型艺术而言，我们不仅仅要关注它的外表造型语言，更要关注它的文化底蕴，所以，对于这一节课，我们首先要引导学生关注人类社会的进步，随着人类的发展进程，面具也随之出现，并且在不断发展演化过程中，不同的地域文化，不同的时期，不同的国家，由于各自的审美习惯不同，对面具的理解和表现特征就会有很大的区别，所以，我们要了解和认识面具的文化情境，面具是一种文化的产物。二教学设计理念与整体思路面具是做为一种文化出现的面情节、性格、言词、思想、形象及歌曲具，演员用来覆盖其颜面以起装扮作用的一种化妆用具，面具，以彩绘，形象生动、真实这种自远古而来的文明也许注定要消逝在时间的云烟里，但它无数的神奇让人痴迷和向往。面具，象失落的影子，让人不能不去寻找无数失落文明中这个影子的神奇。公元前5世纪，希腊戏剧演出频繁,使用面具很多,但未留下实物。虽然演员的面具各具特点，但悲剧歌队的面具彼此相同。喜剧面具则变化较多。公元前1世纪,面具形状更为放大和夸张,趋向于程式和类型化。公元2世纪罗马学者包鲁克斯在著作中谈到希腊悲剧使用将近30种面具，新喜剧中使用40多种面具。罗马人承袭了希腊的传统，但面具形象更为古怪。中世纪在欧洲流行宗教剧，剧中魔鬼都是依靠面具装扮出的兽头怪物。文艺复兴时期，宫廷中出现了假面舞剧，民间也兴起另一种假面喜剧，它们都以使用面具见称。但假面喜剧中使用面具，只罩没演员的颜面，或罩其一半，或仅罩一双眼睛。造型轻巧、夸张，强调角色的某些特征，目的在于帮助演员塑造定型的角色。3盛行地位三教学目标1通过对面具的认识，了解不同地域，民族，不同时期的人们对面具的表达情感，培养学生明锐的思维能力和丰富的思想感情。2通过对面具历史的学习，使学生认识面具的历史文化内涵，从而了解面具所具有的宗教，人文，社会等一系列的社会知识。3了解面具的设计方法和造型特点，了解不同的面具在表现人物外形和性格特征方面常用的手法，培养学生的审美能力。4学会制作简单的面具，会用身边的材料通过剪、刻、粘贴、彩绘等手法，制作出平面或立体的面具。5举办一次面具表演活动，在表演中突出主题，体现学生之间团结，合作，协调的良好关系，并且通过表演感受面具的独特艺术魅力。四教学重点1对面具文化的学习与认识。2利用面具材质的特点来制作面具。五教学难点设计制作有一定创意的面具。六教学方法及资源运用1教学方法：探究式学习方法与合作式学习方法穿插运用。2资源运用：a网上查找文字材料和视频，图片材料。B利用身边现成的资源，如废旧的纸板
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