2019-2020年北师大版三年级下册《吃西瓜》教学实录.doc

2019-2020年北师大版三年级下册吃西瓜教学实录1、（生：客人好，老师好，学生坐下）2、课前一分钟：（石迪航到前面先敬礼：我们今天课前一分钟训练的内容是：“说分数”，学生以开火车形式每人说出一个分数。石迪航：我们今天课前一分钟训练到此结束，下面请老师上课，完毕后敬礼）3、师生问好4、师：首先我们复习一下上节课学习的内容，请同学们看大屏幕（师出示电脑复习题4道比较分数大小）同学们说得真好！5、师：一天，熊妈妈带着大熊、小熊在游乐园里玩，玩着玩着，熊宝宝们玩得又累又渴，嚷着要吃西瓜。熊妈妈说：“当然可以啦，不过你们一边吃西瓜，一边要思考妈妈提出的数学问题”。熊宝宝们开心地答应了。师：（出示课件：主题图）请同学们仔细观察这幅图，猜一猜熊妈妈会提出什么数学问题呢？生：纷纷汇报他们提出的数学问题。（生1、大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？生2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？3、小熊比大熊少吃了这个西瓜的几分之几？）6、师：同学们，你们猜得真好。那么我们共同来看一看熊妈妈提出了一个什么问题？（师出示课件：熊妈妈的问题“宝贝们，你们一共吃了这个西瓜的几分之几啊？”）请同学们根据熊妈妈提出的问题，谁能列出一个算式？生：口述列算式（师同时板书：+ = ）师：现在就让我们看看熊宝宝们是如何解决熊妈妈提出的这个问题的。（课件出示：熊宝宝的解法）小熊说：我的结果是+ = 大熊说：我的结果是+ = 师：于是，小熊和大熊互相争论起来。同学们，你们能帮帮他们吗？生：能。师：拿出你们的彩笔，请同桌同学互相合作，以同桌同学为一组，在老师发给你们的纸上，通过涂一涂圆形，找寻答案。然后汇报你们的结果。生：汇报结果。（组1：我涂了这个圆形8份中的2份，我涂了这个圆形8份中的3份，我俩一共涂了8份中的5份；组2：我俩也涂了8份中的5份）师：其他组的同学，你们和他们的结果一样吗？生：一样。师：那么8份中的5份，我们可以用哪个分数来表示呢？生：师：下面老师给同学们演示一下，请同学们仔细观察。（出示课件：加法的演示） + = =师：（边演示圆1边说）这是8份中的2份，（圆2）这是8份中的3份，（圆3）合起来是8份中的5份，也就是+ = =，师板书：师：通过演示你们发现什么规律？生：分母没变，把两个分数的分子加在一起。师：也就是说：当分母相同的时候，分母不变，分子相加。师：同学们真聪明，看来小熊算错了。别急，我这里还有一个问题，让同学们跟小熊一起算好吗？生：好。7、师：（师出示课件：主题图）请同学们仔细观察主题图，看一看大熊和小熊谁吃的西瓜多？生：大熊吃得多。师：多吃了这个西瓜的几分之几呢？请同学们根据这个问题列出一个算式。生：口述算式- = （师同时板书：- = ）师：请同桌同学互相合作，拿出彩笔和小剪子，通过圆形，涂一涂，剪一剪，找寻答案。然后汇报结果。生：汇报结果。（组1：我涂了这个圆形8份中的3份，我剪掉他3份中的2份，他比我多出8份中的1份，也就是；组2：我们也是这样做的）师：其他组的同学和他们的结果一样吗？生：一样。师：下面老师给同学们演示一下，请同学们仔细观察（出示课件：减法的演示）（边演示圆1边说）这是8份中的3份，（圆2）这是8份中的2份，（圆3）去掉2份后剩下8份中的1份，也就是- = = （师板书：）- = = 师：通过演示你又发现了什么规律？生：分母不变，只把分子作减法。师：也就是说：当分母相同时，分母不变，分子相减。8、师：同学们，我这里还有一个问题想考考你们：大熊和小熊吃完后，西瓜还剩几分之几？小组同学讨论讨论并列出式子。生：讨论并试着列式。师：谁能汇报一下你们讨论的结果？生：列出1- 和 - 两个式子。（师同时板书：1- 和- ）师：这两个算式哪个对呢？生：都对。师：为什么呢？生：因为=1，所以1 - = - 师：也就是说当被减数是1的时候，我们要把被减数1，化成与减数分母相同的分数，然后再作减法。师：下面老师给同学们演示一下，请同学们仔细观察，（出示课件：被减数是1）（边演示圆1边说）我们可以把整个西瓜看作单位“1”，（圆2）也可以把它看作，那么去掉8份中的5份，（圆3）还剩下8份中的3份，也就是（师板书：） 1- = - = 9、师：下面我们来巩固一下这节课所学的知识（出示课件：课堂练习）（1、看图解答）请同学们仔细观察这三个线段图，说出相应算式的结果（2、计算）请根据所出示的算式，直接说出得数。（3、实际问题：石迪航读题 师：谁能将第一问列式并进行计算？回答得对不对啊？谁能再将第二问列式并进行计算？他回答得非常好。）10、小结：师：通过本节课的学习，你们都有哪些收获？生：生1、当分母相同的两个分数相加时，分母不变，分子相加；生2、当分母相同的两个分数相减时，分母不变，分子相减。师：那么也就是说：同分母分数相加减时，分母不变，分子相加减。师：同学们还有什么疑问吗？生：没有了。11、作业：师：那么今天我们的作业是练习册第 页第 题。这节课我们就上到这里，同学们，下课。12、 板书设计 吃西瓜（1）+ = =（2）- = =（3）1- = - =附送：2019-2020年北师大版三年级下册奖牌给哪组 1word教案教学目标：1. 知识目标：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2. 能力目标：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3. 情感目标：培养学习数学的兴趣。教学重点：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。教学过程： 一、创设情境今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。二、引导探索1. 认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）2. 解决第一个问题；请学生尝试列算式。3. 刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢？请大家发表意见。（通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。）4. 讨论达成一致。那么平均数怎么算呢？大家都试一试。5. 全班交流算法，体验算法的多样化。三、拓展应用。1. “新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。陈老师王老师李老师平均分1号8985962号9196863号929592（1）请你把这张评分统计表填写完整。（2）请你排出三位选手的名次。