回声教学设计（教案）.doc

回声教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师师艳艳单 位哈拉苏农场小学课题名称回声学情分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学目标1、学会本课八个生字和带有这些生字的新词。2、学会重点词句，并想象句子的内容。3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。4、能正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭题激趣：板书“声”同学们看这是什么字？平时同学们听到过什么样的声音？今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。看到课题同学们想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。1、要求：读准字音，遇到生字多读几遍。在自然段前标上序号。2、请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？。过渡：回声是怎样产生的咧，我们一起来学习课文。三、深入学习课文第一段。1、请生读第一段，其他同学思考：这一段告诉我们什么？2、生看书上画面。这就是课文中所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（出示课件）3、谁能用“好像”说一句话。4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？四、深入学习课文第2、3自然段。就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）2、小青蛙在什么地方发现另一只青蛙在学它说话？（出示课件）3、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。4、分角色朗读青蛙的话。（我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？）两次说话一样吗？你怎么知道的？5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。五、学习第四段。1、齐读第四自然段。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）3、当青蛙妈妈捡起一颗石子仍进河里时，河水发生了什么变化？齐读课文内容。青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学来读青蛙妈妈的话六、学习第五自然段。青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学来读青蛙妈妈的话，其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？1、第一句话告诉我们什么呢？谁来读？2、青蛙妈妈为什么说青蛙的叫声像水的波纹呢？请同学读一下第2、第3句话。3、出示课件青蛙妈妈说的二、三句话。谁来说一说他们哪儿像？师板书：水波）河岸声波）石壁4、板书“荡”和“返”，理解是什么意思？5、下面我们读读这句话。6、青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？7、小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）8、谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。9、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，指名说。10、小青蛙明白了这个道理，它的心情怎样？你从哪里看出来的？11、想想这句该怎样读呢？12、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。13、分角色朗读第五自然段。六、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？1、自由读，思考：这一段又讲了什么？2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）3、用高兴的语气读这一段。七、小结。1、学了这一课，你懂得了什么？2、填空：回声就是_碰到_返回来的自然现象。3、还有哪些地方也能产生回声？小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。板书设计板书设计：碰碰水波）河岸声波）障碍物荡返回声作业或预习1抄写生字词。2确、流利地朗读背诵课文。自我评价用多种形式引导学生有感情地朗读词语，并想象画面，再做水波的实验，使学生感受到了回声的奇妙。组