2019-2020年五年级英语下册 Unit 3(8)教案 人教(PEP).doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 3(8)教案 人教(PEP)PEP Book 6 Unit 3 My birthday Part B Lets talk学习目标语言知识 语言技能 情感态度能够听懂、会说句子： Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? Me.能够完成Group work中调查同学生日的任务以小组为单位的竞赛作为激励手段，培养了学生的合作精神。重点熟练掌握具体日期的表达方法。难点学生要能熟练用于各种句式提问生日。教具课件、录音机、录音带教学过程环节师生活动设计意图Preparation准备活动Presentation呈现新知Practice巩固练习Production 输出运用板书设计教学反思：Step 1. Warm up（热身）Lets try 请学生看图先说一说每幅图的日期：Its October 1st. Its June 2nd. Its August 1st. Its January 8th. 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。Step 2. Preview（复习）唱一唱 教师放节日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，学生听歌猜节日。如，“Its New Years Day”。 师生之间进行问答练习，如：“What day is it? Its . Whats the date? Its .”。 Step 3. Presentation（新课呈现）1）说一说 教师询问学生“What day is today?”，学生说出“Today is ”。而后又问学生：“Whats the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“Its ”。板书句子并带读。 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“Whats the date?”，学生回答，而后请学生拿着年历相互用“Whats the date? Its .”进行问答练习。 教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“Whats the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。2）Lets talk 教师播放对话的课件动画视频或录音两遍，而后提问：“When is Sarahs birthday? When is Zhangs birthday?”，学生根据对话内容回答出：“Sarahs birthday is in October 1st. Zhangs birthdays is in March 12th.”。 学生跟读对话，两人一组做对话练习。 请学生上台表演对话。学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。Step 4 Practice1）Lets play（趣味操练）Group work 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in , too?”。 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。 生汇报调查情况，用句子：Sarahs birthday is in October 1st. 2）.读一读 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望今天是4月8号。 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。Step 5 ProductionStory time教师放Story time的课件动画，学生观看。了解故事大意。教师也可以先放录音并出示本部分挂图，学生听两遍后稍作阅读，然后回答问题：When is Monkeys birthday?When is Dogs birthday?When is Zips birthday?再次观看课件动画，进一步理解故事内容。Step 6 Homework 听、读、背Lets talk的对话。 自编一段对话。 预习新内容。Unit 3 My birthdayPart B Lets talkWho has a birthday in October?Me.Whats the date? Its October 1st.Lets try是旧知识的活用又能激活新知识，为下面的学习和使用作铺垫。热身阶段采用歌曲的方式，不仅营造了学习英语的良好氛围，还可以让学生快速进入学习英语的状态，在学生喜欢的歌曲演唱活动中不知不觉地引出新知识，为新知识的学习做了很好的铺垫。通过复习旧知识，让学生发现感知新知识，并在模仿和体验中学习运用新句型。通过动画视频的逼真演示，学生可以轻松地理解对话的内容，而且在理解的基础上进行练习操练，组织新对话，达到学以致用的目的。在调查活动中，给了学生亲身体验的任务和机会，巩固了所学知识，同时培养了学生的合作意识。借助所学知识进行阅读理解，提高学生的阅读理解能力，给了学生活用知识和知识拓展的机会。趣味的故事给学生带来无穷的乐趣，同时也拓展了目标语言，提高学生的阅读理解能力，了解中西文化，活跃课堂气氛。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 3(9)教案 人教(PEP)PEP Book6Unit3 My birthdayPart(B)Read and write学习目标语言知识语言技能情感态度能够听、说、读、写四会句子：Whats the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。重点掌握两组四会句子：Whats the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.难点语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。教具录音机及录音带，单词卡片.教学过程环节师生活动设计意图Preparation准备活动 1. Lets sing.2. Do a report about about your familys birthdays.( 做关于家人生日的报告)Hi,everyone. My name is TanTan and my birthday is Feb.1st. This is my grandpa and my grandpas birthday is Feb.2nd.This is my grandma and my grandmas birthday is Dec.3rd. This is my mother and my mothers birthday is Sept.5th. This is my father and my fathers birthday is June.21st.This is my uncle and his name is Bill. Uncle Bills birthday is in Mar.25th.Grandpa Grandma Mother Father Uncle Feb. Dec. Sept. June Mar.音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。P re-reading阅读前活动1. 师生围绕本单元话题进行对话，如：T：When is your birthday? Ss: My birthday is in T：Whats the date? Ss: Its T：When is National Day? Ss: Its October 1st.等。教师也可出示日历卡问学生：Whats the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“Its June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。2. 教师在黑板上画一张卡片，并画花朵或树等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, youre right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。3.教师出示几张birthday cards，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know. Everyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。4.教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the puter! Oh, its an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesnt have a puter. Then, she wont be able to see the card. What shall I do?5.教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandmas birthday. Lets make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言.彼此交换这种思想，那么，我们每个人将各有两种思想”(萧伯纳语)的双赢效果。同时，它也给学生“学会合作”提供了良机。In-reading阅读中活动1.General reading略读简单判断：Grandma wont be able to see the card. ( ). Everyone likes to get birthdays cards. ( )2.Detailed reading细读细读文章，并选择中下列问题的正确答案： ZIP:What are you doing?ZOOM: I am_A: sending grandpa an e-card. B:making a birthday card. C: sending grandma an e-card. ZIP: Does grandma have a puter?ZOOM: _A: Yes, she does. B: No, she doesnt.C: No, she isnt.3.Read and write读写、Is Grandmas birthday in June? 、Whats the date?4.Listen to the tape听音看录像，听出主句型。模仿。5.Read aloud朗读个人自由朗读小组合作朗读全体学生齐读通过简单判断，给与学生阅读的自信并通过快速阅读理解语篇的大意。培养学生获取信息、处理信息的能力。落实到写。阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习.强调书写句子时，首字母应大写，加强指导。通过看录像或听录音听模仿语音语调。大声朗读培养朗读能力、增强语感。Post-reding阅读后活动1.表演Dear grandma,Happy birthday.Your love,Tan Tan.2.Write an e-mail.(写一封电子邮件