2019-2020年北师大版先锋英语一年级Unit8Shapes教学设计附彩图.doc

2019-2020年北师大版先锋英语一年级Unit8Shapes教学设计附彩图课题：Unit 8 Shapes (1)教学内容：单词：a square a circle a triangle a rectangle a star a heart 句型：What shape is it ? Its a 教学目的与要求：能熟练运用所学的形状单词，并对物体的形状进行描述。能听懂句型 What shape is it? 和 Its a 并能在游戏中进行简单的交际。能理解What shape is it? 的含义，并能初步运用此句型进行问答练习。教学重点： 区分triangle 和rectangle 的读音、含义。教学过程：一、 导入： T : Please listen a song. There are some shapes in the song, 播放课件Sing the song。二、 Words1 T : (出示正方形卡片)What shape is it ? What shape is it ? 教师用手指沿着卡片的外框指示，让学生理解shape的含义，并用中文回答出形状的名称。 T : Its a square . A square . A square .(呈现单词square)要求学生反复跟读。指导学生个别读，纠正学生发音。用铅笔盒呈现长方形。 用钟表呈现圆形。2 T : (出示正方形卡片)What shape is it ? Ss : A square. 教师把卡片贴在黑板上，指读“A square .” 用同样的方式把长方形和圆形贴在黑板上。3 继续学习另外三个形状单词： 用三角尺呈现三角形。 用海星呈现星型形。 用心形铁盒呈现心形。4 T : (举起三角形)What shape is it ? Ss : A triangle .三、 Touch and say呈现课件(Touch and say)，跟读Its a 。学生拿出小卡片，两人一组，轮流指形状说单词。A : What shape is it ?B : Its a 交换角色。四、 Story呈现课文主题图课件，回答Ann的提问。What shape is it ?Its a 五、 Extension1 形状 教师说单词学生，学生举手中的小卡片。2 猜形状 动画课件：线变图形。中间可以暂停，继续，直到图形完全出现。3 看图说形状 说图形的名称及个数。 附送：2019-2020年北师大版先锋英语一年级Unit8Shapes表格式教学设计学生情况分析：本单元的教学内容与学生的实际生活相关，孩子们在很小就已经接触过不同物品的形状，现在我们会系统的学习形状及其运用，因此孩子们对它们不陌生，但是个别单词的发音较难，如：三角形，长方形，正方形等，其次，教学的重点除了在单词的掌握上，教师还应该对学生进行多元智力的开发，培养学生的图形意识。低年级的学生活泼好动，想象力丰富，在教学中应该充分考虑到这些因素，通过不同的教学形式让学生动起来，说出来，展开想象。本课设计思路：小学低年级教学是让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。从激发和保持学生的兴趣入手，比如：我在用Whats this?进行询问时不是直接让孩子说出东西的名称，而是通过猜的形式来完成。注重培养和激发学生的积极性和自信心以及开动自己的大脑进行创造性思维，例如：在课中我示范说出了I like banana.老师想通过自己的动作及语言、体态、表情然孩子自己感悟出老师的意图并像老师一样表达出一个完整句子。 通过丰富多彩的编排和环境布置，使学生学到规范生动纯熟的英语，掌握基本的语言能力，如：在讲形状时我通过让孩子折纸、拼形状，边动作、边说为的是让孩子运用语言、使用语言、掌握语言具有初步的运用语言的能力。本着这一思想和理念教学目标：（一） 认知目标：1、能听懂，会说六种形状的单词(circlestarsquarerectangletrangleheart)并做到语音语调正确。2、能熟练的表达出关于各种形状的颜色。(Its a red circle.)3、能运用所学单词及句子询问、交际。（what shapes is it?）（二） 能力目标：1、培养学生初步的运用语言的能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。2、培养学生图形的意识。3、通过实物，情境等多种活动调动学生的多种感官，发展学生多元智力。（三） 情感目标：1创设丰富多彩的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。教学用具：课件、词卡、挂图教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图 第一步 热身活动 1、老师和孩子互相打招呼 2、用I like banana.说一个句子 （老师先做示范说“我喜欢吃香蕉”）说食物、水果、动物都可以。老师将各种实物放在教师的周围 孩子们向老师问好（师生互动）孩子们在老师的示范下用I like.进行表达，充分练习（孩子们自由、踊跃表达） 融洽师生之间的气氛，调动孩子的积极性。为进入学习英语的状态做准备。通过句子表达做好热身活动，创设轻松的课堂氛围，并为下一步的学习做铺垫。 第 二 步 引 入 呈现新知3、老师拿出事先准备好的不同的食物、水果、动物等（放在一个盒子里面）并用whats this?进行询问，孩子们来猜出是什么？ 4、接着拿出这些各种形状的实物，进行询问：What color is it?待学生回答实物的颜色后：老师摆出这些实物询问“What shape is it? ”（引出新句型）老师指着各种不同形状的东西说“shapes” （老师用手沿着实物的边比划，帮助学生理解本词的意思）。“shape让孩子们理解这个词指的是“形状”5、老师出示的是一个铅笔盒。老师自问自答。T：“what shape is it?” T：“It is a rectangle.”（长方形型）6、孩子们都认识“长方形”了，这时候老师拿出一张“长方形”的彩纸，老师演示把长方形折成：“正方形”（边动作边问）What shape is it?Oh, Its a square.孩子们边看边猜出老师的盒子里是什么。孩子的积极性很高，都想知道自己猜得对不对。孩子们又回答出实物的颜色。这时观察老师的手势和动作，猜测新问句的意思。并跟读新单词“shape”让孩子来理解这个词的意思。（形状）进行单词的初步认知。注意教师的口型发音通过老师的示范来感知老师讲的内容。孩子们自己感知单词（长方形型）和句子（询问形状及回答）的意思。 学生们在老师的演示的过程中边看边随着老师重复的话说“Its square.”首先为了调动孩子的积极性，通过游戏来复习前面的内容。为新知的引入做铺垫。以旧知引入新知，给学生直观的形象，直接建立英语的印象。以实物出现帮助孩子自己进行思维，发挥孩子们的想象力以及大脑的思维 。培养孩子认知图形的意识，以及通过语言、动作去感知。 第 三 步 呈 现 第四步巩固 7、继续折纸（让孩子们拿出课前准备的的正方形彩纸）跟老师一起做。折成三角形，老师示范说Its a triangle.(三角形) 孩子们观察并随老师一同折纸，折成三角形（像老师一样边说边做）重复老师的话：“Its a triangle.”利用手中图形的变化，吸引学生的兴趣，并培养学生的图形意识。 边动手边学说句子，玩中学。 8、让孩子们休息一下欣赏一幅图（夜空中的星星） 老师的目的主要让孩子在欣赏的同时学习新的内容，在孩子说出星星时老师用英文说“Its a star、star”9、同样教授另外一个单词，（圆型、） 成果展示：1、做组合图形的游戏给学生提供拓展学习的机会。（孩子们要进行展示，好的老师要进行奖励，课前准备的各种形状的小卡片对孩子进行评价）奖励时要求孩子说出卡片的形状2、遮盖各种形状的图标3、准备一些各种形状的实物，（自有问答）孩子们在欣赏的时候会大声地说“星星、星星.孩子们也会自然而然的用英文说“Its a star、star.”让孩子们耳、眼、手齐动，组成不同的形状。要小组互动（问答）孩子们来猜是什么形状（What shape is it？Its a.）孩子们自有问答（师生互动）课中让孩子们休息一下，老师通过不同的形式教授孩子主要是提高孩子们学习英语的兴趣.多次使用句型，使学生在无意识当中学会整体使用句型，逐步掌握知识的快乐会激发学生的学习兴趣。 利用不断变化的图形来调动学生学习的积极性，图形组合游戏，为任务的完成做准备又通过猜来巩固句子和词做到词不离句，这样的记忆会更加深刻。师生互动可以使师生之间的关系融洽 。 操 练 4、要求好学生主动帮助后进的孩子，告诉他们你是怎样记住的。 5、给图形图颜色，（给孩子们每人一张图形纸）老师发指令 （color the circle red）6、说唱形状，老师放音律 按老师的要求互助，好的组可以获得小图形作为奖品。孩子们互学。 孩子们听老师的指令进行涂色. 孩子们随着音乐说唱。 在读的过程当中加强语言的基本功，小图形作为奖品可以激发学生的参与和竞争意识。增进同学间的友谊。进行自主学习。这种互通有无让学生很有成就感，并且乐于向别人学习。 孩子们开动自己的大脑不但练习了今天的内容又训练了颜色。（为下面的学习内容和单元检测作准备） 课的高潮，孩子们在歌谣中结束今天的课程，轻松愉悦。 布置作业 1、 对父母说一说你学会的颜色