在信息科技学科中落实“民族精神”教育的实践探索.doc

在信息科技学科中落实“民族精神”教育的实践探索 一、研究背景在我国五千年的历史长河中，各族人民逐步形成和发展的中华民族精神，源远流长，生生不息，永远是民族文化的灵魂和民族前进的动力。在建设社会主义文明、现代化的过程中，继承和弘扬民族精神，培养青少年具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和接班人有着重要的历史意义。党的十六大报告明确指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”上海市中小学信息科技课程标准中指出：“课题、项目、活动的设计，应能激发学生兴趣，并且包含为实现课程目标而安排的隐性要求，特别是能力培养和德育的要求，要通过课程内容的学习，潜移默化地让学生感悟和领会，并自然地内化为能力和自觉地形成行为规范。” 为了在教学中将“民族精神”教育与“二期课改”紧密结合，我以项目活动为载体，对初中信息科技学科中落实“民族精神”教育进行了积极的实践与探索。二、项目活动实施方案“项目活动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。这种模式的特点是：教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究问题解决的方案，最后经过实践达到最终目标。这种教学模式可以充分调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的创造能力。我根据学生近阶段的学习内容与任务，针对初中预备班学生身心发展的规律，设计符合学生年龄特点的项目活动中国传统节日方案，充分挖掘“民族精神”教育资源，培养学生的爱国情感，发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用。（一）设计和准备1、确定项目主题中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，是我们中华民族文化的根基。随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势。经调查显示：学生比较倾向于国外的节日，如情人节、圣诞节等，他们对于中国传统节日文化已表现出严重的“营养不良”。前几年连续几届的人大会议、政协会议上都有不少代表或委员联名提议把中国的传统节日，清明、端午、中秋、春节作为法定节日。我抓住近来国家对节假日调整这一契机，使学生认识到我国传统节日的深刻内涵，从而感受民族传统文化的精髓。2、制定项目活动阶段教师在总体目标框架上，把总目标细分成一个个的小目标，分几个阶段来完成。而每个阶段的学习内容又可细化为一个个容易掌握和可操作的“项目任务”，教师引导学生了解项目活动的四个阶段：确定小组主题、收集资料、制作作品、展示交流。3、学生分组学生的爱好不同，在开展项目之前，让学生分成活动小组是必要的。我让学生自由组合进行分组，4-5人一组，然后作适当的调整，再由各组成员自行推选一名组长，并进行任务的分工。在此过程中，锻炼了学生的协调能力。（二）活动目标知识与技能:（1）了解中国传统节日的由来、有关传说和习俗。（2）利用网络进行信息的收集、整理。（3）制作中国传统节日的多媒体演示文稿。过程与方法:（1）利用过程性评价平台对自己、同伴进行较为客观、公正的评价。（2）在小组分工合作的过程中，能不断提高交流、互助、合作的能力。（3） 通过学习成果的发布，展示自我，提高交流表达的能力。情感、态度和价值观:（1）通过信息的收集，养成分类整理、规范存放信息的习惯，形成保护知识产权的意识。（2）通过对中国传统节日的了解，感受民族传统文化的精髓。（3）通过项目活动的实施，能体验到成功的愉悦。（三）活动过程开展项目的目的是为了带动学生学习信息科技知识，培养学生的信息素养，所以项目的开展过程是伴随着知识的不断学习的过程。通过项目的开展可以培养学生利用信息技术进行信息的收集、处理、传输、表达等信息素养。1、确定小组主题根据小组成员的喜好，围绕中国传统节日大主题，互相讨论，自行确定小组主题，学生确定的主题有我眼中的春节、走进端午节、中国节日知多少等。2、收集资料学生按照各自的分工利用网络、调查、书籍、报刊等渠道查找相关的资料。几位学生分别查找节日的由来、有关传说、习俗等方面的文字和图片，然后将他们收集的资料汇总起来就形成了小组的资料。在此过程中，教师引导学生正确使用互联网资源，合理使用网络搜索引擎，从而提高学生查找资料的效率和获取信息的能力。收集到的信息往往是凌乱、重复的，学生要利用信息技术，删除与主题无关的信息或重复的信息，将资料有序地存放起来。我指导他们对收集的信息进行归类，按照节日名称或文件类型分类保存，存放学生资料时我利用学校网盘为每个班级分配一个帐号，保存学生的重要资料。为下一阶段作好准备，同时培养了学生处理信息的能力。3、制作作品 作品以演示文稿的形式表现出来。在制作作品之前，教师展示几幅历届优秀作品的范例，使学生能有所启发，我指导学生首先设计演示文稿的结构，然后将收集的资料插入到作品中，并进行适应的修饰。通过项目作品的制作，学生对演示文稿类软件的应用更加熟练。在制作作品过程中，并不是把收集的资料堆积起来就行了，应该包含学生自己的分析见解，把收集资料的内容加入自己的观点、体会和见解，初步形成学生自己的成果。学生在成果里分析了传统节日的渊源，如何保护我国的传统文化等问题，使信息科技课堂的内涵得到了延伸。4、展示交流我请小组内1-2位同学向全班介绍本组的项目开展情况、作品展示、取得的收获，在整个项目活动过程中，遇到的问题、解决的方法等，通过展示交流，学生可以互相学习，共同提高，从而提高学生交流表达的能力。整个活动过程如下图：教师：制作专题网站指导、组织项目活动组织交流、分享成果总结、反思学生：确定分组、明确任务开展活动 互相交流、分享成果 小结（四）活动资源1、 教师准备资源用途1近来国家对传统节假日重新调整的方案创设情境2传统节日的调查问卷了解学生对中国传统节日的认识3中国传统节日专题学习网站提供学生参考4有关传统节日的诗词体会诗词描述的美好意境5学习档案卡记录学生学习的历程6优秀作品范例供学生学习、参考7给家长的一封信设计传统节日家庭亲子活动2、 学生使用资源资源用途1活动使用软件准备Powerpoint制作作品 、IE浏览器查找资料2学生文件夹学生机建立本活动专用文件夹（资料、作品、小结）3校园网网盘方便学生分类存储文件4传统节日里做一件有意义的事，学会一项与传统节日有关的技能了解家乡的风俗习惯，体会浓浓的节庆氛围（五）评价策略上海市中小学信息科技学业考试采用平时成绩与考试成绩相结合的方式进行的。项目活动过程能客观地反映学生学习信息科技的各方面表现，可以作为学生平时评价的一个主要方面。科学的项目评价策略也能激发学生的积极性，有利于更好的开展项目活动。项目的评价采用教师评价、学生自我评价和学生互相评价相结合的方式进行。我采用过程性评价平台（/xxkjzx）进行评价，把握好学生自评和小组互评过程，指导学生公平公正地评价自己和他人，做到科学、诚信。在教师评价部分，需要对积累的材料进行分析，结合学生在该阶段或是该活动中的实际表现进行合理的评估，及时把情况反馈给学生，使学生对自身的学习情况、学习态度有一个正确的了解，在接下来的活动阶段中能够进行改进。我还对学生进行一些适当的鼓励，这对保持学生的学习兴趣是有所帮助的。撰写活动报告是学生对学习过程的一种记录，通过这个过程可以很好进行自我监督与反思。每个阶段，学生都把一些感受、碰到的问题、解决的方法等记录在活动报告中。三、反思总结（一）取得的成果1在项目活动中充分享受快乐整个项目活动结束了，师生依然沉浸在活动的快乐之中，八节课学生的学习兴趣高涨，自主学习的意识、交流表达的能力也有所提高。每个阶段学生都很投入，他们积极思考、热烈讨论、大胆表达自己的想法，作品有个性、有创意。有些同学不仅在课上认真查找资料，而且回家利用网络、书籍也在查阅，还有部分学生在制作作品的过程中，讨论后反复修改作品，并请老师提些建议，力求作品更加完美。在学生撰写的活动日志中，我读到了这样一句话：“在这次活动中，我不仅学会了许多操作本领，体会到小组的力量是强大的，还了解了民族文化的内涵，我会尊敬长辈，更加热爱我们的祖国。” 尽管项目活动中有一些需要改进的地方，但学生已充分感受到了活动带来的乐趣。2设计学习档案卡我设计了一份学习档案卡，除记录学生日常的学习状况以外，还希望学生通过学习档案卡能够进行自我评价和自我反思，因此在上课内容反馈栏中列出了“本节课中，取得了哪些进步？如何获得的进步？存在哪些没有解决的问题？”作为学生对每节课的自我反思。经过实践发现通过学习档案卡和教师上课时的观察，能基本反映出学生日常的学习状况，有助于教师及时调整教学计划，提高课堂教学质量。例如，在教学设计的第一、二个阶段“确定主题，收集资料”教学时，同学们在学习档案卡中记录自己选定的主题及资料的查询情况。在上课巡视辅导时我发现，有的同学能够很快的领会老师的意图，确定主题，收集相关资料；而有些同学感到茫然，不知道自己该选择什么主题，经过与老师的及时沟通与交流，基本能够很快的解决困惑。在学生的学习档案卡中我看到了这样的内容：“非常顺利”、“没找到什么资料”、“需要老师帮助”关于学生的学习情况就清晰的呈现在教师的眼前。教师在课堂中通过查看学生学习档案卡并观察操作技能掌握不熟练的同学及时给予适当帮助、个别辅导。 3创设节日文化氛围，使“民族精神”教育继续延伸环境本身就是一种文化，氛围也是一种教育，它会产生“润物细无声”的教育作用。课上通过说一说节日的由来、传说和习俗，朗诵节日的诗词，欣赏着优美的音乐，展示自己制作的作品，汇报小组合作的成果，使学生对节日习俗产生亲切感和认同感。我还引导学生在春节期间与家长共做家务、向长辈拜个年、省下压岁钱，为灾区献爱心等有意义的活动，培养学生勤劳节俭、孝敬长辈的优良品质。元宵节做汤圆、扎彩灯、与家长一起外出赏花灯、猜灯谜，感知元宵节的欢乐、喜庆、祥和的气氛。清明节扫墓踏青，缅怀革命先烈、亲人，传承优良传统。端午节与父母共同包粽子，体验父母持家的辛劳。重阳节与老人共度节日，关心长辈，感受亲情。我还鼓励学生课后学会一项与传统节日有关的技能，如做汤圆、包粽子、制作灯笼等。让学生在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化，在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力，使“民族精神”教育延伸到课外。（二）存在的问题及措施1加强教师的引导作用学生在展示交流阶段仅局限于讲解作品使用到的技巧，还应该加入自己观点、介绍自己的设计思路、小组合作的体会、对整个活动的感受等。教师既要引导学生表达自己的见解，接纳他人的观点，进行自我反思，同时又要引导学生欣赏他人，肯定他人的长处。而教师的评价要注意引导性，作品允许有所不同，引导学生从不同的角度来思考、来观察，不要以一个标准来衡量，对于项目活动的某一小主题，允许有不同的结论，引导学生去分析、去认识其结论的正确性。2鼓励学生制作原创作品多数学生的作品素材都是来自网上，缺乏自己的原创内容。今后可以让学生进行实地考察、采访，撰写一些文章放在作品中，也可以让有条件的学生