威尼斯的小艇教案.doc

威尼斯的小艇教学设计第一课时一、教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者注注特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。三、教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢旅游吗？俗话说“上有天堂，下有苏杭”，我国的苏州杭州可美了！苏州还有一个别称“东方威尼斯”，今天，我们就一起走出国门，去看看威尼斯，了解了解威尼斯的小艇。（播放课件）引出课题，板书课题：威尼斯的小艇齐读课题。大家读了课题，你想从文中了解哪些方面的问题呢？学生自由发表，教师随机板书。（二）明确目标，检查预习。好，那么就让大家带着这些问题，拿出预习学案，了解一下本节课的学习目标，并自查一下字词的预习效果吧。（播放课件，让听课老师了解。）学生朗读教学目标、完成练习1、2题，同桌互相检查。看来大家都完成得很好。那么就让我们一起乘坐上威尼斯的小艇，去轻松地游览吧！注意大家按照小组坐，成员之间互相照顾，可以根据自己的喜好认真浏览景色！尽情享受一下异国的风情。播放视频。（三）、再读课文，理解课文。同学们，我们的旅行所见最多的是什么呀？学生自由发言。随机播放课件，注意引导“水上城市”。小艇就是主要的交通工具，就等于我们大街上的汽车。看了那么多的小艇，谁能说说小艇是什么样子的？随机播放课件。练习朗读课文二三段。还有的同学看到了和我们一样一些乘坐小艇的人。有谁通过自己细致的眼睛看出他们都是什么人？他们又要去做什么呢？谁能说说？随机可以出示表格，让学生有条理地说。人物做什么（展开联想）商人坐小艇做生意青年妇女高声谈笑孩子、保姆去郊游老人全家上教堂祷告你仿佛还看到了什么样的人也在乘坐小艇？他们又要去干什么呢？（四）展开想象，拓展：看到了如此的情景你有什么感想呢？说说吧。小结：通过各种各样的人乘坐着小艇，我们看到了一个热闹的威尼斯，同时也让我们感受到了小艇的重要性，它与人们的生活密切相关，威尼斯也因小艇的流动而快乐、喧闹。这不，一眨眼，天已傍晚。我们乘坐了这么长时间的小艇，辛苦了我们的船夫。你们有没有发现他们是什么样的船夫呢？他们的技术如何？有的船夫已经将准备看戏的人们送到了戏院。我们也该休息一下了，下节课我们再一起和船夫聊聊天，你也可以尝试着当当船夫，驾驶驾驶这独特的威尼斯小艇，顺便再看看威尼斯的夜景，好不好？好！同学们，下课！威尼斯的小艇第一课时预习学案：在家完成：1、朗读课文，联系上下文理解词义。(1)纵横交叉：(2)仿佛：(3)祷告：2、搜集与威尼斯、威尼斯小艇有关的资料。（一）教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者注注特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（二）练习：1、我会读。小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 喧笑 停泊 威尼斯 纵横交叉操纵自如 手忙脚乱2、拼一拼，我会写。xio tng chun sho do go co zng z r shu mng jio lun( ) ( ) ( ) ( ) ( )复习学案：1、按课文内容填空：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像（ ）。（ ）和（ ）向上翘起，像挂在天边的（ ），行动（ ），仿佛田沟里的（ ）。2、小练笔：展开想象，写一件自己熟悉的物品。 第三学段（56年级）（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获