部编版二年级语文下册每课教学反思 (2).doc

1 8 部编版二年级语文下册每课教学反思部编版二年级语文下册每课教学反思 2 2 课文课文 1古诗二首古诗二首 村居村居 咏柳咏柳 指导学生朗读课文 感知诗词的内容的环节 这个环节在指导学生朗读课文 感知诗词的内容的环节 这个环节在 备课中没有把握好教学目标备课中没有把握好教学目标 特别是对于一年级的孩子来说特别是对于一年级的孩子来说 理解理解 诗歌大意不符合学生认知水平 因此在教学过程中诗歌大意不符合学生认知水平 因此在教学过程中 让学生感到让学生感到 有难度有难度 缺少了学习的兴趣 低段诗歌教学应该把教学重点放到缺少了学习的兴趣 低段诗歌教学应该把教学重点放到 情感朗读中来情感朗读中来 我设计的动态画面孩子们很喜欢我设计的动态画面孩子们很喜欢 但是没能利用好但是没能利用好 在孩子们看到画面时 在孩子们看到画面时 首先应让孩子们先说说自己看到了什么首先应让孩子们先说说自己看到了什么 美丽的景色美丽的景色 然后再让学生们说说看到这些美景的心情如何然后再让学生们说说看到这些美景的心情如何 带着带着 这样的心情读一读古诗这样的心情读一读古诗 情感朗读指导相信效果会更好 情感朗读指导相信效果会更好 2找春天找春天 根据二年级学生具有好奇 爱探索 易感染的心理特点根据二年级学生具有好奇 爱探索 易感染的心理特点 容容 易被新鲜的事物易被新鲜的事物 活动的东西所吸引 在教学中活动的东西所吸引 在教学中 我利用了多媒体我利用了多媒体 课件让孩子在情境中体验 感受课件让孩子在情境中体验 感受 达到情感的共鸣 新课程的识达到情感的共鸣 新课程的识 字教学重在教给学生识字方法字教学重在教给学生识字方法 在本课的识字教学中在本课的识字教学中 鼓励学生运鼓励学生运 用多种识字方法并结合生活实际自主识字用多种识字方法并结合生活实际自主识字 在媒体的直观的演示在媒体的直观的演示 中激发学生的学习兴趣中激发学生的学习兴趣 完成识字任务 完成识字任务 在教学这篇课文时在教学这篇课文时 运用运用 创设情景创设情景 感染气氛感染气氛 情景朗读情景朗读 让学让学 生对生活中美的情景有所思考生对生活中美的情景有所思考 并对春天的生活有了感性的认识并对春天的生活有了感性的认识 一边导看一边导思 利用多媒体资源刺激了学生的眼 耳 脑一边导看一边导思 利用多媒体资源刺激了学生的眼 耳 脑 2 8 等感官等感官 激发了学生兴趣和学习欲望 激发了学生兴趣和学习欲望 3开满鲜花的小路开满鲜花的小路 这这是一篇能是一篇能够够引起学生思考而有所感悟的童引起学生思考而有所感悟的童话话故事故事 但是但是这这个童个童 话话故事中出故事中出现现的角色比的角色比较较多 一共有多 一共有9个角色 个角色 长颈长颈鹿大叔 鹿大叔 邮递员邮递员黄狗 鼹鼠先生 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 小黄狗 鼹鼠先生 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 小 松鼠 小刺猬 小狐狸 松鼠 小刺猬 小狐狸 故事情故事情节节上下两个部分上下两个部分课时课时跨度比跨度比较较 大 收到奇怪的包裹大 收到奇怪的包裹 到春天才到春天才发现这发现这是美好的礼物 是美好的礼物 故事上下两部分的情故事上下两部分的情节衔节衔接接过过 度不是很清晰度不是很清晰 引引导导学生理清故事情学生理清故事情节节 理解故事内涵有一定的 理解故事内涵有一定的 难难度 度 4邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树 1979 1979年年 那是一个春天 有一位老人在中国的南海边画了一个那是一个春天 有一位老人在中国的南海边画了一个 圈 圈 从那时起从那时起 祖国迈开了改革开放的步伐祖国迈开了改革开放的步伐 展开了现代展开了现代 化建设的新画卷化建设的新画卷 走进了万象更新的春天 这位老人的走进了万象更新的春天 这位老人的 春天的春天的 故事故事 传遍了长城内外 大江南北 传遍了长城内外 大江南北 在北京天坛公园在北京天坛公园 邓小平爷爷亲手栽种的松柏邓小平爷爷亲手栽种的松柏 带着老人的希冀带着老人的希冀 和心愿茁壮成长 和心愿茁壮成长 小平树小平树 已成了天坛公园的一道风景 已成了天坛公园的一道风景 在深圳仙湖植物园在深圳仙湖植物园 邓小平爷爷亲手种下的高山榕邓小平爷爷亲手种下的高山榕 迎着南国的迎着南国的 风风 唱着春天的歌唱着春天的歌 长得枝繁叶茂 它向每一个驻足观看和拍照长得枝繁叶茂 它向每一个驻足观看和拍照 留念的游人留念的游人 展示着春天的图画展示着春天的图画 诉说着春天的故事 诉说着春天的故事 3 8 口语交际 注意说话的语气口语交际 注意说话的语气 口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流 会使用恰当的会使用恰当的 语气跟人沟通 所以在这节口语交际课上语气跟人沟通 所以在这节口语交际课上 我首先用一个实际情我首先用一个实际情 景导入本课景导入本课 让学生不会停留在课本上让学生不会停留在课本上 而是感受到生活中这些事而是感受到生活中这些事 情经常发生情经常发生 从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起 教学从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起 教学 上我采用讨论谈话的方法上我采用讨论谈话的方法 让学生动脑筋去思考如何解决问题让学生动脑筋去思考如何解决问题 使使 学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决 提高学生的交提高学生的交 际能力 整节课际能力 整节课 把话语权交到学生手上把话语权交到学生手上 让他们充分的说让他们充分的说 充分充分 的表达的表达 提高学生的自主性提高学生的自主性 真正做到课堂教学以学生为主 真正做到课堂教学以学生为主 语文园地一语文园地一 1 能通过具体的事物 能通过具体的事物 引导学生观察联想引导学生观察联想 进行探究性学习进行探究性学习 在有在有 趣的活动中趣的活动中 在联系已知经验和生活经验中在联系已知经验和生活经验中 发展语言发展语言 发展思维发展思维 2 让学生在自学生字中发现规律 让学生在自学生字中发现规律 在空中运用语言在空中运用语言 充分尊重学充分尊重学 生 培养学生自主性 生 培养学生自主性 3 能充分参与交际的情境 能充分参与交际的情境 激发兴趣激发兴趣 创设全体同学参与的条件创设全体同学参与的条件 激励学生在多向互动的动态式活动进行对话激励学生在多向互动的动态式活动进行对话 发表独特感受发表独特感受 培训培训 口语交际能力 口语交际能力 4 自选展示内容 自选展示内容 展示方式展示方式 在游戏中体验成功的喜悦在游戏中体验成功的喜悦 感受春光感受春光 美丽美丽 语言的勉力 语言的勉力 快乐读书吧快乐读书吧 把把 喜欢阅读喜欢阅读 感受阅读的乐趣感受阅读的乐趣 作为低年级阅读教学目标的第作为低年级阅读教学目标的第 4 8 一条 可见一条 可见 低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始 布鲁纳低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始 布鲁纳 说过 说过 学习的最好刺激学习的最好刺激 乃是对学习材料的兴趣 乃是对学习材料的兴趣 于是在教于是在教 学中学中 我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来 唤醒学生的唤醒学生的 生活经验生活经验 引导学生根据自己的阅读兴趣引导学生根据自己的阅读兴趣 选择自己喜欢的图书类选择自己喜欢的图书类 型 既关注了学生的阅读兴趣型 既关注了学生的阅读兴趣 也对学生的阅读方法进行引导 也对学生的阅读方法进行引导 通过分享故事的形式通过分享故事的形式 促进学生的读书热情促进学生的读书热情 能与人分享自己读的能与人分享自己读的 故事故事 从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力 使学生的语文学习技能使学生的语文学习技能 得到全方位的进步和提高 得到全方位的进步和提高 5雷锋叔叔雷锋叔叔 你在哪里你在哪里 应该说通过本节课的教学 基本上达到了目的 但还存在很多问题 对于重点句子哪里需要献 出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里这句话中的的雷锋叔叔指那些像雷锋一样 具有雷锋精神的人 学生虽有所体会 但当老师问到 我们身边有这样的活雷锋吗 学生只能简单的说出班级 某某同学就是我们身边的活雷锋 但却说不出他们做的什么事 深入不进去 另外这个问题的 回答思路也非常窄 由于课时的约束 在这里我也没有深入引导 草草收场 6千人糕千人糕 千人糕 这个活动 带领幼儿逐渐步入各种 社会劳动场景 中 千人糕 这个主题让 幼儿产生好奇什么是千人糕呢 是千人制作的蛋糕吗 以一块普普通通的 有形可见 的糕点 把幼儿带入到了一个个复杂的 艰辛的社会劳作过程中 比如 做糕点的米 是农民 伯伯种出来的 然后要拿到磨坊磨成粉 糕点中方的糖是甘蔗 甜菜等熬出来的 熬糖又 需要铁锅 煤 可以说是一个庞大的劳作系统 做出来一块普通的糕点 这是幼儿以往根本 没有想到过的 当然 这些还只是故事表面所表达的内容 其实 千人糕 这个故事 主要的 借助孩子经常吃到糕点 揭示一个生活哲理 每一样物品都凝聚了大量的劳动 享用时 应该 对劳动者心生感激之情 这个故事的教育性十分明显 而趣味性却不强 所以我在讲述故事 时 尽量淡 7一匹出色的马一匹出色的马 1 指导朗读时应读出感情 妹妹的话要读出哀求 撒娇的语气 爸爸的话要读出鼓励的情感 妹妹的最后 一句话要读出愉快 得意的语气 2 互相评议 谁读得最好 评为 朗读之星 3 小组开火车读 语文园地二语文园地二 识字识字 5 8 1神州谣神州谣 最满意的是歌词编创环节 这一环节可以有效的激发学生的想象 在老师图片的提示下做歌 词的改编 首先通过视觉效果引起学生的好奇感 然后通过填词激发学生的积极性 自己创编 学生能用自己创编的歌词来演唱 有效的增加了学生的自信心 也提高了学习能力 能让人 快速成长的不是单一的教授而是实践与互教 2传统节日传统节日 在教学中我重点是让学生养成认真的学习态度和良好的行为习惯 在教学中学 生对主题活动的热情都很高 布置活动后学生都积极的去查找资料 但到汇报的 时候就会发现学生把一沓资料全都拿来 我就引导学生如果每组都准备那么多的 资料那一个学期下来我们能上几个主题呀 学生这时都意识到资料不光要收集 还要学会筛选资料以及如何把资料更完美的呈现出来 学生有了这个意识后我再 与学生共同探讨该如何进行收集与整理资料 有了这一次活动 相信今后的主 题活动同学们都会知道如何进行资料收集与整理 3 贝贝 的故事的故事 在教学上 我让学生充分读书 感悟文本 在此基础上抓住文中出现的 漂亮 与 丑陋 可怜 与 可敬 等几处矛盾点入手研读 教学中力争做到以读 书训练为经 语言文字训练为纬 调动学生多种感官参与学习过程 允许学生多元 解读 以学生读 说 议 写 去代替教师单一的讲授 最大限度地发挥学生的自 主性 主动性 发展性 创造性 从而达到激发兴趣 4中国美食中国美食 真情来源于真实的生活 习作指导要用丰富多彩的生活体验去点燃学生的热情 要 有目的的引导学生去观察是呢干活 体验感受生活 去寻找生活的焦点 从而产生 美好的情感 产生歌颂美的欲望 提高他们的写作能力 培养学生良好的写作习惯 当然 这节课由于本人对课堂的驾驭能力 应变能力 在学习范文 引导写法和 点评优秀习作时都出现了不尽人意的地方 希望大家多 多给我指点 口语交际 长大以后做什么口语交际 长大以后做什么 语文园地三语文园地三 8彩色的梦彩色的梦 引导学生了解到只有善于观察 善于利用身边的材料和工具求异求新 才能设计好的作品 不仅课堂上这样做 再生活中更应养成乐于观察 善于创造的良好学习习惯 本课执教中常 见问题在于 学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显 教师最好课前创作些表 现梦境的范画来进行引导 启发学生创作思维 另外还可以借助范画解决构图问题 也可找来 表现梦境的招贴 漫画给学生欣赏分析 用于解决这一难点 6 8 9枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊 教学中 我将课文中的 小喜鹊 带到生活中来 把它当成小喜鹊 并用喜鹊之间 的对话进行交流 在 鹊 鹊 鹊 中不仅使得课堂气氛达到高潮 不知不觉地集中 了学生的注意力 也在师生有趣的对话中感悟了课文内容 进而在感悟课文内容 的基础上 进行情景想象 既培养了学生的想象力 也激发了他们的写作兴趣 10沙滩上的童话沙滩上的童话 想象是创造的基础 我应抓住一切契机 把学生丰富的想象力转化为语言文字 进行说和写的 拓展训练 在本课的结尾 我设计了这样的环节 1 你和小伙伴的乐园在哪里 说说你们在 那里做的最快乐的事儿是什么 2 你在那金色的沙滩上垒起了什么 那里发生了什么事儿 请你也试着编一个童话 留作了家庭作业 让学生在编童话 写童话的过程中 培养习作 兴趣 拓展语文学习的外延 提高语言表达能力 11我是一只小虫子我是一只小虫子 新 大纲 提出 要让学生充分地读 在读中感知 在读中感悟 在读中培养语感 在读中受到 情感熏陶 这一段话对读作了很好的定位 在新课程理念的支撑下 我以引起学生兴趣 激 发学生想象 训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛 以学生为主体 变 教材 为 用教材 灵活运用课件及图片 灵活运用课文 激发了学生的学习兴趣 使学生成为课堂真正的主角 语文园地四语文园地四 12寓言二则寓言二则 亡羊补牢亡羊补牢 揠苗助长揠苗助长 孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理 那如何让他们印象更加深刻呢 我通 过讲述自己的一件牙疼及时医治的事情给他们起了个头 这下话匣子打开了 孩子们纷纷说出 自己在生活中自己遇到的 听到的 看到的这类 亡羊补牢 的事情 这样在学生充分理解课 文 理解寓意的基础上 让学生联系实际生活谈感受 使学生真正受益 以多种形式读 逐步引导学生由读通到读懂 再到有感情的读课文 最后到分解色读文 古人 说 读书百遍 其义自见 让学生反复地朗读 文章的意思就不言而喻 在总结寓意时也 就得心应手 13画杨桃画杨桃 14小马过河小马过河 在教学工作中 我们不难发现 学生的思维是最没有束缚的 是最活跃的 是无止境的 他们 的脑子里装满了许许多多奇异的幻想 我们应该为他们插上想像的翅膀 让他们在创新的王 国 自由地翱翔 口语交接 图书借阅公约口语交接 图书借阅公约 语文园地五语文园地五 15古诗二首古诗二首 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 绝句绝句 7 8 感受诗歌的意境美 诗人用短短四句诗 描写了诸多景物 远近结合 动静交错 色彩明丽 有条 不紊 勾画出一幅春意盎然 清新开阔的自然景色 这么美好的画面 怎能不让学生好好体会呢 因此 在教学时 我首先创设情境 出示一组春天的图片 让学生用一个词或是一句话来赞美春 天 激发学生对春天的喜爱之情 这样自然而然地将他们引入诗境 16雷雨雷雨 这堂课的教学重点是杨红艳老师和我一起确立的 一是通过读悟结合 充分运用理解默读 感悟朗读 朗读指导 朗读评价 提高学生语文素养 二是通过读写迁移 让学生学到如何 描写自然现象 要按照一定的顺序来写 还要选择最能体现特点的景物 三是通过学法指导 让学生运用有效的学习方法 自己学习课文的一个部分 体现自主学习的精神 17要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路 这堂课对于引导学生读书上欠缺了些 这篇课文是诗歌形式的 读起来也朗朗上口 除了 引导学生发现这些天然的指南针外 应该多引导学生读书 从读中感悟大自然中这些天然的 指南针会帮助我们辨别方向 比如第二小节 讲太阳会帮助我们辨别方向 中午的时候他在 南方 地上的树影正指着北方 这一小节 我在处理上只是引导学生观察了图片中的方位 自 己范读了一遍 一带而过 显然对于学生照顾少了 学生启而不发 这次上课的收获是教师要引领学生在充满感情的文字中学习 找到快乐 和学生一起走进 文本感受文本 这样就会学的更好 18太空生活趣事多太空生活趣事多 小学生好奇心强 太空中的生活 趣事 对他们一定有很大的吸引力 因此 在教学中我充 分利用学生的好奇心和求知欲 组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空 的神秘 在此基础上组织他们把课文读好 感悟太空生活有趣在哪里 在了解一些航天知识的 同时接受语言文字的训练 同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件 适时对学生进 行学科学 爱科学及爱祖国的教育 通过这节课的教学 学生对太空生活有了一定的认识 同 时对太空产生了兴趣 决心努力学习 将来去探索大自然的奥秘 语文园地六语文园地六 19大象的耳朵大象的耳朵 20蜘蛛开店蜘蛛开店 在梳理完内容以后 还要分析文中相关语句的说明方法 我直接放出了PPT里面的几个关键语 句 学生基本可以判断 最后提出课文生动幽默的语句 PPT中展示了一句 有时捆缚的丝密 到像一个布袋 属于比喻句 当即有学生提出 老师这是说明文 不是叫做打比方吗 为何叫 做比喻句呢 我迟疑了一下 对啊 说明文里面说明方法是叫做打比方 不叫作比喻句 一 时半会 我自己心里也没底了 不知道该如何解释 随便胡乱搪塞过去 现在想想这个应该 是不同范畴的说法是不同的 并不矛盾 明天应该好好地跟学生解释一下 非常感谢学生的 质疑 21青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 8 8 教学中 我抓住三个词语 泉水 引水 灌水 通过演示和让学生感悟朗读 让学生体会到青 蛙的聪明和勤