四年级下册品德教案健康生活每一天3鲁人版.docx

健康生活每一天教学设计教学目标：1、让同学们认识健康生活的重要意义。2、探讨交流良好的生活习惯，能够保证我们的身体健康。3、培养学生整理信息的能力，学会合作、探究的能力。教学重难点：重点：学习良好的生活方式和培养优良的道德品质。难点：培养学生科学系统地梳理知识、安排生活的好方法。教学过程：教学设计 一、故事导入从前有个年轻人，当他到了一个渡口，已经拥有了“健康”、“才学”、“机敏”、“荣誉”、“金钱”五个包袱，艄公说他带的包袱太多太重了，如果他想上船的话，只允许他带一个包袱。年轻人思考起来如果是你，你会留下那个包袱？有句话说得好：健康是1，金钱、才学、机敏、荣誉等等一切都是1后面的0；前面有1，后面的0越多越富有；如果没有1，再多的0又有什么意义呢？这节课就让我们一起走进健康生活每一天。二、活动一：显微镜在行动1.健康的身体非常重要。可是在我们的生活中，却有许多人不重视自己身体的健康。课前，同学们搜集了资料。“显微镜在活动”正式开始，让我们一起来展示一下带来的资料。2.小组内交流：文字、图片资料。3.班内交流：各组代表分析以上不良生活习惯和生活方式会给人们的身体带来什么样的危害。4.师生互动交流。5.人们的生活习惯真是各种各样。这儿有两位小朋友，大家来看看他们的生活习惯是怎样的？（播放幻灯片，两个事例）看完之后，你有什么感受？6.生生交流。7.生活中一些不经意的小习惯，往往埋藏着巨大的健康隐患，大家请看（出示“健康黑榜”）8.小结：通过“显微镜在行动”，同学们发现了许多不良生活习惯。并展示小资料（世界卫生组织研究发现，身体健康和寿命的60%取决于自己，15%取决于遗传，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候等自然条件影响。在60%的个人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。）三、活动二：健康习惯我发现1.不良习惯危害大，良好习惯保健康。哪些习惯是好的呢？2.小组讨论活动。并完成任务卡。3.各小组汇报交流。4.刚才同学们讨论的都不错，当然健康的生活方式不仅仅只有这些，还有很多。这是世界卫生组织（WHO）中对健康作出的定义。（幻灯）为了好想好记，这儿有个小秘诀，大家一起读一下，记住它并照着去做，相信健康一定会伴随你们成长。四、活动三：不良习惯我能改1.有几位小朋友在生活中遇到了麻烦，谁能帮他们支支招？(1)洋洋有睡懒觉的习惯，早上来不及吃饭就往学校赶。这可怎么办？(2) 欣欣不爱运动，最讨厌上体育课，你觉得对吗？她该怎样做？(3) 今天太热了，小红说：“我要把雪糕吃个够。”(4) 明明总是忘记家庭作业，告诉家长说老师没有布置，他这样做对吗？2.刚才这几位小朋友在大家的帮助下改正了不良的习惯，你在生活中有不良习惯吗？打算怎么改正？(组内交流，集体交流)3.同学们都勇敢的说出了自己的不良习惯，老师非常欣赏你们的勇气。但是，有时候，我们明明知道自己的某些生活方式有害健康，却没有勇气和毅力去改变，那怎么办呢？ 4.我的事情我做主。为了自我监督，老师建议同学们可以设计一个健康生活小档案。设计要求：可以以一天或者一周为时间段；从哪些方面养成好习惯，列出项目；要有自我评价的空格；整个小档案要简单、好操作、一目了然。（大家可以参照课本P40示例）5.学生自我设计。组内欣赏交流。6.用好小档案，让它监