《生命活动的能量“通货”——ATP》教学案1.doc

生命活动的能量“通货”教学案一、教学目标知识目标：()简述的化学组成和特点。()写出的分子简式。()解释在能量代谢中的作用。能力目标：()通过网上资源的自主学习与实验观察，训练学生细致观察的能力和动手操作能力，培养学生的自主学习能力；()训练学生分析实际问题的能力。情感、态度和价值观目标：通过让学生在分析自己身体内发生的循环及其重要意义过程中，体验到生物学的趣味性。二、教学重点难点重点：化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。难点：和的相互转化。三、教学方法观察法：利用教材中的图，熟悉的结构简式。分析、讨论法：利用教材中的图，让学生开展说一说活动，引导学生深入认识人们把形象比作细胞中的能量“通货”。学案导学：见学案。四.课前准备学生的学习准备：归类已学过的能源物质。教师的教学准备：结合实例，引发讨论，配合图片，熟悉知识。配合图片，让学生深入认识在生命活动中的重要性。五、课时安排：课时六、教学过程(一)情景导入、展示目标。教师：前面学习过的能源物质有哪些？学生：淀粉、糖原、葡萄糖、脂肪等。教师：这些能源物质被细胞分解后，以什么形式为细胞提供能量呢？结合一个实验，引出是直接能源物质。实验过程如下：.取数十只萤火虫的发光器干燥后，研磨成粉末，取等量加入、两支试管，再各加入等量少许水混合均匀。将两试管置于暗处，可观察到荧光。.静止分钟，待荧光消失。中加入医用葡萄糖溶液，中加入注射液。充分混匀后，置于暗处观察。结果：无荧光出现，有荧光出现。得到什么结论呢？是直接能源物质。(二)合作探究、精讲点拨。探究一：的结构简式及各字母的意义学生：阅读课本相关内容，了解的化学组成、结构简式及各字母的意义 思考的结构与其作为直接能源物质的关系。讨论：讨论完成学案中的相关练习。【问】的全称、组成、结构简式、各字母的意义分别是什么？讲述：阅读课本，完成。 全称：腺嘌呤核苷三磷酸 组成：分子腺嘌呤、分子核糖和分子磷酸组成 结构简式：(“”表示高能磷酸键) 表示腺嘌呤核苷(腺嘌呤核糖)，表示个，表示磷酸基团。【问】在结构组成上，和什么物质最接近？讲述：部分同核糖核苷酸。【问】的结构与其作为直接能源物质有什么关系？讲述：的水解，高能磷酸键储存的能量释放出来。探究二：和相互转化【问】是怎么来的？转化成时所需能量的来源是什么？植物和动物的来源一样吗？讲述：植物通过光合作用和呼吸作用，动物和人等通过呼吸作用。(注意：此处学生还未学到光合作用和呼吸作用，可以简单提到，或者说一些生物化学反应所释放的能量。)【问】的能量如何释放的？讲述：分子末端的高能磷酸键断裂释放能量。【问】与相互转化是可逆反应吗？讲述：由上图可知改过程不是可逆反应。物质虽然可逆，但能量不可逆，催化两个反应的酶也不一样。探究三：的合成和分解反应的关系比较项目的合成的分解反应条件需要合成酶催化需要水解酶催化反应场所细胞质基质、线粒体和叶绿体较多能量来源化学能和太阳能高能磷酸键中的化学能二者关系酶 酶 能量讲述：通过比较区别和联系，加深对和的转化不是可逆反应的认识。探究四：生命活动的能量“通货”【问】如何理解生命活动的能量“通货”？讲述：理解“通货”，我们可以对照货币的职能来理解：.价值尺度：是最基本、最重要的职能。而含有的能量值较稳定，可以作为尺度衡量各个生命活动过程产生和消耗能量的多少。.流通手段：起到一个媒介的作用，可以供多种场所利用。.贮藏手段：避免一时用不尽的能量白白流失掉。.支付手段：各项生命活动均可及时利用。.世界货币：不同生物可以通用，没有特异性。【问】中活跃的化学能，可以转化为什么形式的能量？讲述：转化为其他化学能(如光合作用中光反应合成的经过暗反应将能量转化为有机物中稳定的化学能)、光能(如萤火虫发出的荧光)、电能(如电鳐放电)等。【问】我们以前学过很多关于能量的物质，简单总结。讲述： 能源物质是糖类、脂肪、蛋白质等； 生物体内的 主要能源物质是糖类； 直接能源物质是； 储能物质是脂肪。 动物细胞内的储能物质是糖原。 植物细胞内的储能物质是淀粉。 生命活动的最终能源是太阳能。七、板书设计 第一节 和酶生命活动的能量“通货” 的全称：腺嘌呤核苷三磷酸 组成：分子腺嘌呤、分子核糖和分子磷酸组成 结构简式：(“”表示高能磷酸键) 表示腺嘌呤核苷(腺嘌呤核糖)，表示个，表示磷酸基团。和相互转化的合成和分解反应的关系比较项目的合成的分解反应条件需要合成酶催化需要水解酶催化反应场所细胞质基质、线粒体和叶绿体较多能量来源化学能和太阳能高能磷酸键中的化学能二者关系酶 酶 能量.生命活动的能量“通货”.能源物质小结：八、教学反思在教学设计时，本节内容秉承开放性、创造性和联想性，是本课的精髓。通过观察图片和类比，把抽象的问题形象化，用形象生动的例子使学生理解“通货”的含义。这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，有助于保持注意力集中，可以使学生积极主动参与到教学中，从而大大提高课堂教学效果。合理问题的设计，引导学生自主学习掌握知识；设置学习小组，有利于学生之间通过交流、讨论来交流信息和获得信息，