统编本语文教材(五·四学制)六年级上册选文初探.doc

统编本语文教材（五四学制）六年级上册选文初探2018年9月，统编本语文教材（五四学制）将正式投入初中四年制学校使用，起始年级（初一）开学后将使用六年级上册，使用了近20年的鲁教版语文教材开始逐步退出历史的舞台。在这个关键的时间点上，对新教材展开分析与研究显得尤为必要。本文选取统编本语文教材（五四学制）六年级上册中的文章篇目，与部分学段、部分版本语文教材进行对比，初步探究选文的变化，以期对教学实践有所促进。一、选文数目及所占比重分析表1.四版本语文教材选文篇目数量统计现代文篇目数量文言文篇目数量古诗词篇目数量选文总量统编本语文教材（五四学制）六年级上册182727统编本语文教材（六三学制）七年级上册216431鲁教版语文教材（五四学制）六年级上册267538人教版语文教材（六三学制）（小学）六年级上册271028表2.四版本语文教材选文篇目所占比重统计现代文篇目所占比重古诗文篇目所占比重统编本语文教材（五四学制）六年级上册66.67%33.33%统编本语文教材（六三学制）七年级上册67.74%32.26%鲁教版语文教材（五四学制）六年级上册68.42%31.58%人教版语文教材（六三学制）（小学）六年级上册96.43%3.57%注汇编类课文统计时进行拆分（如散文诗二首统计为2，世说新语二则统计为2，古代诗歌三首统计为3），不含课外古诗词诵读。古诗文篇目包括文言文篇目及古诗词篇目。从表1及表2中可以看出，统编本语文教材（五四学制）六年级上册选文篇目数量在四个版本教材中最少，但古诗文所占比重（特别是古诗词所占比重）最大，这体现出统编本语文教材在课文选择方面尤其注重文章的经典性。一方面，教材减少了课文篇目的总体数量，这样能够留出更多的时间让学生进行课外阅读；另一方面，教材提升了传统文化篇目的所占比例，进一步加强了中国优秀传统文化的普及与传播。不仅如此，教材第二单元所选的几篇现代文狼牙山五壮士开国大典灯光均为经典的革命传统教育篇目，这些课文能够使学生接受心灵洗礼，铭记革命先辈，坚定理想信念。二、选文体裁分析表3.统编本语文教材（五四学制）六年级上册现代文选文体裁分析文学类文本实用类文本散文小说其他说明文其他篇目草原丁香结灯光竹节人夏天里的成长小站桥穷人在柏林盼花之歌（散文诗）、月光曲（故事）宇宙生命之谜故宫博物院京剧趣谈狼牙山五壮士（通讯）、开国大典（特写）数量64232表4.统编本语文教材（五四学制）六年级上册古诗文选文体裁分析古诗词文言文诗词散文其他篇目宿建德江（五言绝句）唐六月二十七日望湖楼醉书（七言绝句）宋七律长征（七言律诗）现代浪淘沙（七言绝句）唐江南春（七言绝句）唐书湖阴先生壁（七言绝句）宋西江月夜行黄沙道中宋伯牙鼓琴书戴嵩画牛（题跋）数量6111从表3及表4中可以看出，统编本语文教材（五四学制）六年级上册在现代文选文上更侧重于文学类文本，其中又以散文所占比重最大，小说次之。这些文学类作品篇幅一般不长，学生能够在欣赏文章遣词造句之精妙的同时，感悟作者的情怀和生活的美好。实用类文本部分，教材中没有刻意明确相关的文体知识，而是引导学生形成对文章初步的感性认识，这与起始年级学生的认知规律相符合，也更能彰显实用类文本的理性之美。古诗词以绝句为主，兼有律诗、词，读来琅琅上口，便于学生在感受声韵之美的基础上理解诗意。两篇文言文各具特色，均浅显易懂，蕴含哲理。一言以蔽之，从选文体裁的分析上来看，教材中所选的课文，无论何种体裁，都是文质兼美、情文并茂的文章，都是思想性和艺术性高度结合的文章。三、选文内容改动分析表5.统编本语文教材（五四学制）六年级上册选文改动内容（部分）篇目改动位置原内容改动后内容草原第段我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。删除“的牧业公社”竹节人第段教室里的课桌破旧得忘了年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。考试时，也可顺便从那裂缝里瞅几眼桌肚里摊开的书。“忘了年纪”改为“看不出年纪”；删除“考试时摊开的书”宇宙生命之谜第段金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在。改动为：金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”。使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。盼开头我最讨厌两件事，第一件是说谎话，第二件就是下雨。六月里，老是下雨。这么一来，就是下了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇，哇啦哇！好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑。可是有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，哎呀，这不是一件新雨衣吗！一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像赵小芸穿的那种斗篷式的手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这一件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。如果我想搂着赵小芸的肩膀走，随便一抬胳膊就可以了。第二天，我早早就跑到学校，把扁盒子里的宝贝告诉了赵小芸。赵小芸高兴地说：“今天要是下雨多好，我就能看到你穿起来啦！”本来我是想把她的“斗篷式”比下去呢，可赵小芸的表情倒挺自然，还替我高兴呢。这下我倒有些不好意思了。不过我想，也许是你没有亲眼看到它吧，真要下起雨来，你穿着你的，我穿着我的，那时谁知道你还替我高兴不？删改为：有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件新雨淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。从表5中可以看出，部分文章在选入教材时进行了改动，大致可分为以下几种情况。一是对原作显然不规范的词句进行改动，如竹节人中“课桌破旧得忘了年纪”改为“课桌破旧得看不出年纪”；二是为了认字的安排进行改动，如盼开头删改后增加了“窸窸窣窣”一词；三是由于政治因素进行改动，如草原删除“牧业公社”一词；四是对不利于少年儿童身心健康发展的内容进行改动，如竹节人删去有关考试作弊的内容，盼删去有关和同学攀比的内容；五是对原作因受条件所限有表述错误，后经科学修正的内容进行改动，如宇宙生命之谜中对金星不存在生命的原因进行了更科学、严谨地说明。教材总主编温儒敏教授在部编本初中语文教材使用的几点建议中提到：“对某些原作做少量必要的改动，并非显示编者高明，主要是为了适合教学的需要”，“教材编写对原作的改动非常慎重，会反复斟酌，并不存在乱改的习惯；凡是原作者还健在的，都经过作者的同意，有的还会请作者自己动手来改”。综上所述，“适宜教学”是教材改动的必要原则，更是教材选文的重要标准。四、选文出处及同一篇目比较分析表6.统编本语文教材（五四学制）六年级上册选文出处及同一篇目比较篇目作者出处其他版本教材中的同一篇目备注1.草原老舍内蒙风光人教版五年级下册鲁教版四年级下册小学已学课文2.丁香结宗璞宗璞散文选集新课文3.花之歌纪伯伦纪伯伦散文课文姊妹篇雨之歌入选人教版八年级下册、鲁教版八年级上册4-1.宿建德江孟浩然孟浩然诗集校注沪教版六年级下册教科版四年级下册4-2.六月二十七日望湖楼醉书苏轼苏轼诗集苏教版五年级下册4-3.西江月夜行黄沙道中辛弃疾稼轩词编年笺注鲁教版六年级上册鲁教版初中原有课文5.七律长征毛泽东毛泽东诗词集人教版五年级上册鲁教版五年级上册小学已学课文6.狼牙山五壮士沈重中国新文艺大系（19371949）报告文学集人教版五年级上册鲁教版四年级下册小学已学课文7.开国大典高级小学国语课本第四册人教版五年级上册鲁教版五年级上册小学已学课文8.灯光王愿坚儿童文学1981年第7期人教版六年级下册鲁教版五年级下册小学已学课文9.竹节人范锡林夏天的花新课文10.宇宙生命之谜赵晓梅奇异生物人教版六年级上册11.故宫博物院黄传惕祖国各地第一集鲁教版七年级下册鲁教版初中原有课文12-1.浪淘沙刘禹锡刘禹锡集卷二十七教科版六年级上册12-2.江南春杜牧杜牧集系年校注教科版六年级上册12-3.书湖阴先生壁王安石王荆文公诗笺注卷四十三鄂教版五年级下册13.桥谈歌1989年12月25日北京晚报人教版五年级下册14.穷人列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰短篇小说精选人教版六年级上册鲁教版五年级上册小学已学课文15.在柏林奥莱尔小说界1983年第1期沪教版高中语文第2册16.夏天里的成长梁容若故乡集长春版三年级下册原题为夏天，入选长春版语文教材时更名为在夏天里成长17.盼铁凝夜路新课文18.小站袁鹰袁鹰散文选集20世纪80年代小学语文五年级课文老课文回归19.月光曲根据有关材料编写人教版六年级上册鲁教版五年级下册小学已学课文20.京剧趣谈徐城北京戏之谜新课文21.伯牙鼓琴吕氏春秋孝行览本味类似文章伯牙绝弦入选人教版六年级上册、鲁教版五年级下册22.书戴嵩画牛苏轼苏轼文集卷十七新课文从表6中可以看出，教材中包含了大量的小学课文，这与起始年级小升初衔接的学情相适应，当然在实际教学时还需对已学课文区别对待。未曾出现在其他版本教材的新课文的加入，尤其是一些充满生活情趣的儿童文学作品（如竹节人盼）的加入，也为教材增色不少。一些经典老课文予以保留（如穷人月光曲）、回归（如小站）的同时，也增加了部分“时文”（如夏天里的成长），兼顾了选文的时代性。总而言