2019年六年级下册第1单元《了解生活中的负数》（例1）教学设计.doc

2019年六年级下册第1单元了解生活中的负数（例1）教学设计学习内容：冀教版小学数学教材六年级下册第1、2页。学习目标：1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决有关问题的过程。2、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温，体会符号思想在温度中的应用。3、在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。学习重点：能从天气预报中了解、表达信息，并能解决相关问题。学习难点：能用数学符号表示气温。学习准备：一张练习纸。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境。师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、最高气温、最低气温各是多少度。师：同学们，大家好，今天是新学期的第一天，我想不少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气情况？指名说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。学生思考回答教师提出的问题。通过对当天气温的讨论，导入新课。二、认识温度。1、先让学生说一说当地春节那一天的天气情况，然后说明教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报，并让学生观察情境图。师：谁还记得今年春节那一天的天气情况？师：请同学们观察情境图，图中有四幅图片，是某年春节同一天咱们国家四个城市的天气预报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。 学生说一说春节那一天的最高气温和最低气温。学生观察情境图，说出图中都有哪些信息。了解情境图中所给的信息。2、交流读书了解到的信息。（1）交流北京的天气和温度。重点说一说“”表示什么意思。然后，教师参照第3页“兔博士网站”中的内容介绍温度、零摄氏度等。师：谁来说一说北京春节那一天的天气情况？最高气温是多少？最低气温是多少？学生如果说最低气温是负3摄氏度，给予肯定，然后指出：负3摄氏度也表示零下3摄氏度。教师在小黑板上完成板书：城市天气最高气温最高气温北京多云5-3师：谁知道5和-3也就是5摄氏度和零下3摄氏度之间的“”表示什么意思？第二种意见如果学生说不出，教师参与交流。（2）交流其他三个城市的天气和温度，师生共同完成第1页下面的表格。师：谁来汇报一下其他三个城市的天气和气温？学生说，教师在小黑板上完成板书。生：春节那一天北京天气是多云，最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。生1：表示北京这一天的气温最高是5摄氏度，最低是零下3摄氏度。生2：表示北京这一天的气温是5摄氏度到零下3摄氏度，但最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。学生说出其他三个城市的天气和温度。通过学生回答，使学生明白什么是温度，什么是“零摄氏度”，并会用语言表达。3、分别提出“议一议”中的（1）、（2）两个问题，鼓励学生大胆的表达自己的想法。师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？师：-15和-3，哪个温度低，低多少度？生：一天的最高气温指的这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的一天中最冷的时候温度是多少。学生思考并回答。通过“议一议”明白什么是最高温度和最低温度，并理解温度的意义。4、讨论“试一试”中的问题，怎么排列顺序。师：观察情境图，把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温从低到高排列一下。学生讨论、交流改正怎样排序。5、让学生再次观察图和表格中的信息，并提出兔博士的问题，鼓励学生交流自己发现的其他问题。师：同学们说得很正确，看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义。那么，我们再一次观察情境图和表格，你还想到了哪些问题？如果学生说到地理位置和温度的关系，给予表扬，不做过多的引导。学生可能想到的问题：哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下。海口的温度是最高的，最低温度和最高温度都在0摄氏度以上，最高温度是25摄氏度。昆明的最高温度和最低温度也都在0摄氏度以上，但比海口低一些。北京的温度和我们石家庄的差不多，春节时候也比较冷，最低温度也在零下3摄氏度左右。再次观察情境图，说出图中信息。三、巩固练习。1、“练一练”第1题。师：同学们已经能够读懂天气预报中的数字信息，现在请同学们看课本第2页的天气预报图，请你当天气预报员，给大家报告一下图上几个城市的天气，同桌先互相报告一下。师：刚才大家都当了小预报员，那么谁能像电视上的预报员那样给大家预报一下各地的天气情况？指名学生预报六个城市的温度情况。学生参与活动。学生回答各地的天气情况。学生回顾所学新知，通过练习加深对知识的理解。四、课时小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生思考，并交流这节课的收获。再次回顾所学知识，加深对知识的理解。附送：2019年六年级下册第1单元正、负数的应用（一）（例4）教学设计学习内容：冀教版小学数学教材六年级下册第6、7页。学习目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示具有相反意义的量并会运用 。3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在实际生活中的意义。学习重点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。学习难点：理解用正、负数表示数量的具体意义。学习准备：学生填写的表格，画好表格的小黑板。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、谈话导入。让学生读书，然后说一说了解到哪些信息。重点讨论一下0表示什么。1、师：同学们，通过前面两节课的学习，相信你们对负数都有了一定的了解。在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数，请同学们打开书第6页，自己读一读第一段话。学生读课本中的图，观察图中的信息。学生通过观察图了解图中信息。2、师：谁来说一说你都了解到了什么？师：我们知道正数和负数是以0为界线而划分的，你能说说这里的分界线0指的是哪吗？师：其他同学呢？你还了解到了什么？师：这里的分界线0又是哪呢？生：我知道了吐鲁番盆地比海平面低155米，记作：-155米。生：是海平面。生：我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。生：地面。通过教师的提问，使学生明白图中给出的信息。二、设计记事卡。1、让学生了解红红妈妈做的12月份家庭收支记录，并讨论有没有更好的记录方法。师：通过吐鲁番盆地和地下室，我们初步了解了生活中的一些事情可以用正、负数表示。下面，请看第6页下面红红妈妈作的12月份家庭收支记录。学生读书。师：从她的记录中，你知道了些什么？师：同学们从红红妈妈的记录中了解到这么多信息，你们看！蓝灵鼠在说什么？师：同学们想一想，有没有更简单更清楚的记录方法呢？第（2）种意见说不出，教师参与交流。生：12月6日爸爸工资收入3600元；12月7日水电费支出280元生：妈妈这样记事太麻烦啦！学生可能出现以下想法：（1）采用列表的方法。（2）可以用正数来表示收入的钱用负数来表示支出的钱。通过师生交流了解红红家12月份家庭收支记录。2、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”的要求，鼓励同桌合作完成。师：同学们的主意都不错，接下来，同桌两人合作，试着为红红妈妈设计一个记事卡。学生合作设计记事卡，教师巡视了解学生的做法，并进行指导。小组合作设计记事卡。通过小组合作设计记事卡，加强学生团队合作意识。3、交流学生设计的方案，给学生交流不同的方案和想法的机会。师：谁愿意把你们的设计方案展示一下，说一说你们是怎样想的？学生说出自己小组的方案，并说一说你为什么这样设计。4、评价学生的记事卡，说一说各有什么特点，哪种方法更简便。师：同学们的方案都不错，比红红妈妈的记录方法都要简单。比较一下看这几种方法各有什么特点？学生可能会说：（1）写出收入、支出、结余，一下就能明白花了多少钱。（2）用负数表示花的钱数，计算简单。通过比较，找出最简便、明了的设计方案5、提出计算“这个月结余了多少元钱”的要求，学生计算后交流计算的方法和结果。师:下面请同学们根据自己设计的记事卡试着算算这个月的结余是多少钱？学生动手计算“这个月结余了多少元钱”。三、巩固练习。1、“练一练”第1、2题，学生独立完成后交流。师：看来生活中用正、负数表示的事情还真不少，接下来大家看“练一练”第1题和第2题，请同学们自己独立完成。学生根据书中给出的信息，进行填写。学生回顾所学新知，通过练习加深对知识的理解。四、问题讨论。1、请学生认真读题，了解奶奶取款时发生的情况，再讨论：“结余-200元”是什么意思？鼓励学生发表自己的意见。师：请同学们看问题讨论，奶奶在取款时发生了什么情况？师：“结余-200元”是什么意思呢？鼓励学生参与讨论，对学生的回答做出适时评价。必要时教师可参与讨论。生：奶奶从自动取款机取出1000元，屏幕上显示“结余-200元”。学生可能回答：“结余-200元”是说奶奶的银行卡超支200元。“结余-200元”是说奶奶把银行上的钱取光了，还欠了银行200元。2、推算奶奶的卡上原来有多少钱。师：这就是说奶奶支出的钱比卡上的钱多了，所以银行卡上的钱出现了赤字。那你能推算出奶奶的卡上原来有多少钱吗？只要学生对计算结果做出正确解释，教师就给予表扬。学生可能回答：奶奶卡上原来有800元。因为奶奶一