语文人教版五年级上册《泊船瓜洲》教学设计方案.doc

5 古诗词三首泊船瓜洲教学设计方案 赣州市南康区蓉江街道麻田小学 邱际芳 本教学设计适用于义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文五年级上册第二组课文第5课古诗词三首。一、教材分析泊船瓜洲是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册第二单元第五课中的一首古诗，此诗是一首典型的思乡诗。作者是北宋时期的著名诗人王安石，全诗的大意是从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江南岸，明月啊什么时候才能照我回家乡？这首诗是诗人第一次辞官归家途经瓜洲时所写的，写出了诗人停船瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、理解诗歌的大意，体会作者所表达浓郁的思乡情感。3、激发小学生学习中国古典诗歌的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。三、教学重难点：1、教学重点：感知古诗的大意，用自己的话讲述古诗诗句的意思。体会“绿”在全诗中的妙用，以及表达的思想情感。 2、教学难点：通过细读文本以及背景分析，体会作者对故乡的眷恋以及思乡之情。四、教具准备：PPT课件五、教学课时：第一课时六、教学过程：（一）、导入新课，整体把握、通过中秋节的话题导入新课。那么，今天让我们一起走进泊船瓜洲中那一轮千古的明月，去感受王安石的情感世界。通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）对他有什么了解？（生说，教师补充王安石简介）王安石（10211086）北宋时期著名的政治家、文学家，字介甫，号半山。江西临川人。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。（出示幻灯片）（二）、初读古诗，把握主旨、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？自由读古诗，读准字音、读通句子。、指名读诗，互相正音。注：“间”应读“jin”。、正音后，播放背景音乐（点击幻灯片下面6个导航热键按钮中的“音乐”按钮即可播放）齐读全诗，诗中你感觉诗人想表达自己一种什么样的情感？（思乡）带着这样的情感再读古诗并试着背诵。（三）、小组学习，理解诗意（在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。） 小组汇报：、学生交流一、二句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（幻灯片出示一二句）（1）找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了（离得很近）。（2）指导朗读一、二句。京口和瓜洲只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？ 、交流三、四句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（幻灯片出示三四句）（1）提示“绿”字的解释（吹绿、染绿）。品味“绿”字，咬文嚼字。(3)诗人为何独钟情于一个“绿”字呢？ “绿”字形象鲜活，春意盎然，读起来仿佛阵阵春风扑面。 师小结：一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。 (4)在第句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。(是感叹句而不是反问句)（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？）明月照着回家的路却不能回，这样更加使得作者想念自己的家乡。3、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？让我们闭上眼睛边听听音乐（点击幻灯片下面6个导航热键按钮中的“音乐”按钮即可播放），边想一想。（音乐高山流水）师引生入境：月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近。春天，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山绿水田野江岸诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向，不禁想4、如果你是诗人，你在想些什么？（指名说）5、从中你体会到什么？（全班交流）6、带着你的理解再读、再背古诗。（四）、回归整体，深化体验1、师设问：为什么作者对着明月而感慨什么时候才能回家！明月象征着什么？2、面对明月，你还能想起哪些思乡的古诗或诗句？（指名生说，师再出示自己搜集的内容）。七、总结本课堂内容。