(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册山河破碎 情牵中华魂.doc

山河破碎 情牵中华魂教学设计 龙江县华民乡中心学校：毕先丽教材分析黄河颂是人教版下册的第一篇课文，作品有八个乐章组成，由极其丰富的艺术形象、壮阔的历史场景、磅礴的气势。土地的誓言是端木蕻良的一片爱国篇章，这两篇文章都极富视听性，更是朗读教学的好教材，可以通过多种形式，让学生体会其中美感。学情分析 本节课传授的对象是初一学生，诗词方面的知识积累欠缺，所以学生学起来相对困难，为了使其真正领悟诗歌的主旨和深入体会诗人的情感，我在影像和朗读方面都加大了教学力度，来突破这一难点。教学目标1、流利、有感情地朗读课文，把握文章的内容和情感。2、学习体会两种不同的抒情方式，并会适当运用。3、反复诵读，体会激昂的爱国情和对故土的眷恋之情.教学重点:反复诵读，感受激昂的爱国情和对故土的眷恋之情。教学难点:体会不同的抒情方式，并会适当运用。课程资源: 多媒体课件，导学案教学过程与实施策略一、 创设情境，导入新课播放相关影像，引导学生进入本文的情境，导入本课爱国的主题，即：“山河破碎 情牵中华魂”。 滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，伟大而又坚强的战士使诗人感受到一股强烈的民族精神和爱国情感。于是，他向着黄河母亲，唱出心中的赞歌，这就是黄河颂, 同时也让我们感受端木蕻良对故土最真挚的誓言土地的誓言。二、自主学习，探究新知（一）诵读感悟 探究主题通过学生自主阅读，合作阅读等方式，诵读黄河颂，在阅读中感悟本诗的思想感情，激发同学们的爱国热情，诵读感悟，探究主题。（二）品读感悟 体会情感品读土地的誓言本文铺陈了哪些富有东北生活气息的象形？表达了作者什么情感？同时找出文中间接抒情的语句？三、当堂训练， 巩固新知有感情的朗读下面这首短诗，探究主题，借鉴抒情方式：有感情地朗读一首相关的短诗，在朗读中品悟本诗的思想感情，与黄河颂和土地的誓言比较，在情感表达上什么相同之处？四、课堂检测，能力提升学习本节课的写作方法，适当运用：请同学们用直接抒情或间接抒情描绘一下自己的家乡,交流并准备展讲，师生评价小组展示成果。五、归纳总结，师生共思今天这堂课，我们既学习了黄河伟大坚强的精神，又感受了土地的誓言那赤诚的爱国情怀，同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我们对黄河、对家乡的关注也还远远没有结束，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河，走进家乡！ 六、布置作业1、课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来2、请同学们把课上所写的描写家乡的小片段，利用恰当的抒情方式，扩展成一篇大作文，写出对家乡热爱和赞美之情。二、 创设情境，导入新课播放相关视频，引导学生进入本文的情境，导入本课爱国的主题，即：“山河破碎 情牵中华魂”。 滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，伟大而又坚强的战士使诗人感受到一股强烈的民族精神和爱国情感。于是，他向着黄河母亲，唱出心中的赞歌，这就是黄河颂, 同时也让我们感受端木蕻良对故土最真挚的誓言土地的誓言。二、自主学习，探究新知（一）诵读感悟 探究主题通过学生自主阅读，合作阅读等方式，诵读黄河颂，在阅读中感悟本诗的思想感情，激发同学们的爱国热情，诵读感悟，探究主题。（二）品读感悟 体会情感品读土地的誓言本文铺陈了哪些富有东北生活气息的象形？表达了作者什么情感？同时找出文中间接抒情的语句？三、当堂训练， 巩固新知有感情的朗读下面这首短诗，探究主题，借鉴抒情方式：有感情地朗读一首相关的短诗，在朗读中品悟本诗的思想感情，与黄河颂和土地的誓言比较，在情感表达上什么相同之处？四、课堂检测，能力提升学习本节课的写作方法，适当运用：请同学们用直接抒情或间接抒情描绘一下自己的家乡,交流并准备展讲，师生评价小组展示成果。五、归纳总结，师生共思今天这堂课，我们既学习了黄河伟大坚强的精神，又感受了土地的誓言那赤诚的爱国情怀，同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我们对黄河、对家乡的关注也还远远没有结束，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河，走进家乡！ 六、布置作业1、课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来2、请同学们把课上所写的描写家乡的小片段，利用恰当的抒情方式，扩展成一篇大作文，写出对家乡热爱和赞美之情。通过教师的情境导入，导入爱国的主题，引导学生进入本课的学习，学生展读、明确本课的学习目标。小组合作探究，教师通过巡视，参与学生讨论，了解学情，解决主题探究问题。师生合作探究，通过朗读：品悟情感，了解写法。讲练结合，引导学生恰当使用本课所学的抒情方式。小组合作，学生谈收获，教师总结。31010593板书设计山河破碎 情牵中华魂黄河颂 土地的誓言 光未然 端木蕻良望黄河之气势 眷恋故土颂黄河之气节 保家卫国学古今之气概 爱国情 - 中华魂教学反思学生是阅读的主体，本节语文主题学习课，我想通过多形式的朗读达到