外研社五年级英语下册《You can use the computers.》教案设计

外研社五年级英语下册You can use the computers.教案设计教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境-启发思考-自主（或小组）探究-协作交流-总结提高设计思路说明【创设情境】教师在课前设计猜谜library，充分利用教材内容，精心设计猜谜的教 学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。猜谜的设计与今天的课程内容紧密相扣。【启发思考】教师利用课件出示与出示图书馆的场景，然后在上面贴上一些不礼貌的行为，学生判断这上面行为的对错，让学生知道在图书馆什么事情可以做什么事情不可以做，用 英语句型You can 或者You cant 表达。【自主或小组探究】教师出示Listen and read 部分的图片，请 学生看图，说一说图书馆里的孩子们在做什么。然后教师播放录音，学生边听边看课文回答问题：What you can do and what you cant do in Engli sh libraries？ 教师引导学生对图书馆的规则做总结。在学生熟悉了解这些规则后，学生间搭档将本部分的场景演一演说一说。【协作交流】教师出示相应的场景引导学生说一说在不同的场景可以做的事和不可以做的事。学生结合自己的生 活经历，将学到的知识形成的技能转 化成在真实生活中运用英语。让学生自己制定自己班级的班规。【总结提高】教师和学生共同总结本单元的重点内容， 学生学会辨别什么是文明行为，什么是不文明行为，要求学生在任何时候都要谨记规则，鼓励学生都争做“文明使者”。教材分析本课承接第三模块第一单元，讲述了英国图书馆中的一些规则，课文共五句话，在内容上比较简单。从语言知识上看，主要练习了can， cant 句型。这对于五年级学生来说是比较容易的。在词汇，词组方面。重点练习了borrow， library，及lots of， talk to等。由于语言知 识相对简单，我将本课重点放在训练学生的讲言技能上，即让学生能通过本课对图书馆规则的学习，举一反三，还移情其他规则，如学校规则，公园规则等。让学生发散思维，充分发散思维，充分运用所学。教学目标【知识与能力目标】能从语句中辨别，并正确使用、朗读出如下单词及目标语句：borrow； You can use the computers.【过程与方法目标】通过本节课的学习学生能够自己制定一些规则，如班规，校规等。【情感态度价值观目标】教育学生在公共场所一定要注意公共道德。教学重难点【教学重点】能正确使用、朗读如下单词及目标语句：borrow； You can use the computers.【教学难点】通过本节课的学 习学生能够自己制定一些规则，如班规，校规等。课前准备课件教学过程一、创设情境教师给学生出示一则英语谜语，从而引出本课的主题：图书馆。Its a big big place. There are many many books. You can read and borrow them. But remember to return please.二、启发思考教师利用课件出示图书馆的场景，然后在上面贴上一些不礼貌的行为，让学生知道在图书馆这么安静的地方不能做的事。引导学生用句型：You cant.头脑风暴：让学生思考在图书馆该干哪些不该干哪些事？三、自主或小组探究1. 教师出示Listen and read 部分的图片，请学生看图，说一说图书馆里的孩子们在做什么。2. 教师播放录音，学生边听边看课文回答问题：What you can do and what you cant do in English libraries？3. 学生小组内演示本节课图书馆内的文明现象及不文明现象。一名学生做出相应的动作，另一名学生说出对应的英语，并解说我们能做什么不能做什么。四、协作交流自主实践1. 教师利用课件出示课 本Look， thi nk and say，学生在给定的6个场景中，小组内自由发挥利用句型 “You can.” “ You cant.”制定一些规章制度。2 . 学生小组内针对自己组制定的规章制度进行记录。小组展示1. 教师出示生活中常见的场景，学生小组内利用句型 “You c