初中学习是什么主题班会课件PPT课件.ppt

学习是什么 第一 主体 学习的主体是人 即是学习者 第二 性质 学习不仅是人类生存必需的行为 而且具有个体性行为 社会性的行为的双重属性 第三 内容 学习的内容是获取知识和经验 掌握客观规律来指导自身发展 第四 目的 学习的目的和结果是使个体身心获得发展 不断实现自我意识与自我超越 这不仅是人类学习活动最本质的特征 而且是人类创造力的最根本的源泉 初中阶段 是人生的一个重要的转折点 对于初一新生来说一定要对自己今后各方面的发展方向有个初步的构想 要确立自己的奋斗目标 首先 要学会学习 学会交流 要想搞好初中文化课的学习 最重要的就是要有良好的学习习惯 把 要我学 转化为 我要学 生活实例 如果你是王某 你会怎么办 王某 男 初一 智力正常 小升初时学习成绩排在班里第二名 是班里的文体委员 平时经常组织一些文娱体育活动 学习很用功 但成绩却逐渐下滑 其班主任反映王某上课能认真听讲 但基本不举手回答问题 作业能按时完成 只是正确率不是很高 家长反映王某平时在家也花费很多时间学习 期末考试前更加努力 每天都开夜车 但是王某期末考试成绩仍然不是很好 下滑到班级32名 家长和老师都很头疼 该生自己也开始怀疑自己的能力 王某的情况在学生中是有一定代表性的 许多学生的家长会反映 我家孩子在小学时学习很好 可到了初中之后学习成绩就开始下降 而且平时看孩子学习还挺努力的 可成绩就是上不来 这到底是怎么回事 学习方法不当 孩子的努力就可能白费 就像案例中的王某 智力没有问题 学习也很努力 可能就是学习方法不当 不能合理的安排自己的学习时间和工作时间 最终导致了学习的下滑 初中的学习与小学相比在方法上有很大的不同 初中学习课程增多 内容加深 学科更加体系化结构化 学生要根据初中课程特点的变化来调整自己的学习方法 找到适合自己的学习方法才能事半功倍 1 学习没有自己的计划2 没有形成知识结构3 习惯死记硬背4 不能科学利用时间5 不会听课 学习方法不当 每个人的学习情况是不一样的 只有指定符合自己的学习习惯和特点的计划才能让学习进度掌握在自己手中 而有些学生没有自己的学习计划 整天忙于应付老师的作业和考试 缺乏主动的学习安排 对自己到底要学什么 怎么学 做什么都没有认真思考过 只是一味被动的听老师的指挥和安排 这样的学习方法在课业繁重的初中显然是不适合的 1 学习没有自己的计划2 没有形成知识结构3 习惯死记硬背4 不能科学利用时间5 不会听课 学习方法不当 初中的学科增多 学科之间的联系也变得紧密 学科内容也逐渐加深 这就要求学生在把握学科体系的前提下形成知识结构 对知识能融会贯通 而大多数初一学生还保留小学时的学习习惯 不善于思考和总结 这就导致了他们头脑中的知识像一盘散沙 对于知识之间的联系他们不能很好的理解和掌握 这也是很多学生单元测试成绩很好 但综合考试成绩却不是很理想的原因 1 学习没有自己的计划2 没有形成知识结构3 习惯死记硬背4 不能科学利用时间5 不会听课 学习方法不当 学生大多习惯小学时的学习方法 即对任何知识都很少去理解 而只是一味的死记硬背 死记硬背也叫机械性记忆 它是指不加思考和理解的重复性记忆 这是记忆的最低形式 这种形式的记忆不讲究记忆的方法和技巧 它常常使记忆内容相互混淆 而且不能长久记忆 当学习内容没有条理 或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时 学生往往会采用死记硬背的方法 这种方法严重阻碍了学生对初中知识的理解和掌握 1 学习没有自己的计划2 没有形成知识结构3 习惯死记硬背4 不能科学利用时间5 不会听课 学习方法不当 到了初一很多学生会抱怨自己的时间不够用 尤其是那些在班级中担任班干部的同学 他们往往不能合理分配学习和工作的时间 就像案例中的王某 担任文体委员 平时会经常组织一些活动 如果他不能合理的安排自己的学习和工作的时间 那么他的学习成绩就会受到影响 有的学生虽然忙忙碌碌 经常加班加点 到由于时间安排不合理 学习效率不高 导致成绩仍然不见提高 还有的学生平时松松垮垮 不抓紧时间学习 临到考试开夜车 手忙脚乱 这些都是不会科学利用时间的表现 1 学习没有自己的计划2 没有形成知识结构3 习惯死记硬背4 不能科学利用时间5 不会听课 学习方法不当 小学时的课程内容都很简单 学生仅通过课上认真听讲就能掌握老师所讲的内容 初中则不同 初中不但课程内容加深 每节课的知识容量也比小学时增加很多 这就要求学生要学会预习和复习 带着问题听讲 抓住学习的重点和难点 而大多数初一学生则没有这种意识 课前不预习导致课上很多问题听不懂 课上不会记笔记 听完课就完事大吉 这样只会导致不会的知识越来越多 最终丧失学习兴趣 通过了王某的事例 我们知道了学习离不开读书 读书必讲求方法 效率法则要点导读善于利用时间合理分配精力学会排除干扰 第一遍 是指上课前对老师讲的课本上的内容预习一遍 只需粗略地看一遍 了解一下大致讲些什么就行了 不必逐字逐句地细看 也不要求把内容吃透 第二遍 是指上课完了后 把老师讲过的书上的内容复习一遍 这时就需要认真仔细地看了 要边看边想 力求把内容吃透 看书过程中应不断向自己发问 多想想为什么 加深对概念定理的理解 万一有些地方一时不太明白 可暂放下先看后面的 过一阵子再回过头来思索 往往就能明白了 五遍读书法 第三遍 是当书上的每章讲完之后 从头到尾把它仔细看一遍 对定义概念加深记忆 对定理推论看看它们是怎样证明的 第四遍 是当一本书全讲完之后 把整本书再读一遍 不要求太仔细 主要是列个表 将各章知识整理一下 找出它们的脉络和相互之间的联系 对全书内容形成一个整体性的了解 第五遍 也是最后一遍 即当考试前几天 花一引起时间把书粗略地翻一遍 看看其中的概念性的东西 与笔记相配合 看一看平时老师在课堂上的重点 难点 老话说 书读百遍 其义自见 这当然是一种泛指 强调书要多看 看熟 并非真的要看百遍 其实 不要说百遍 如果能够像谭曙光同学所言老老实实看上五遍 也一定会见些成效的 1 三四个同学在一起 复习并探讨有关学科的重点 难点和一些容易混淆的问题 答案不能统一或者不懂的问题就记下来 回去分别寻找正确答案 2 经过一段时间的复习 模拟老师出的卷子 每人在理解的基本上出一张卷子 同时将做好的答案写在另一张纸上 标好每一道题的分数 以便批改时计分 相互复习法 3 相互交换出好的试卷 然后答题 做题目的同学要认真对待 不要看书也不要问别人 要在规定时间内完成 4 把做完的题目交给出题的同学 进行批改计分 然后大家一起针对错题进行研究分析 找出原因 因为通常做错的题目一般都是没有掌握的知识点 如果对有些题目大家说法不一 那么第二天可以去问老师 总之 工欲善其事 必先利其器 好的学习方法和习惯是好成绩的决定因素 没有好的