技工院校一体化课程教学改革试点方案

人力资源和社会保障部关于技工院校一体化课程教学改革试点启动会议汇报及我校参与电气专业一体化课程教学改革试点工作方案,衡阳市第一高级技工学校电气工程教研室 尹南宁2009年10月24日,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,（一）部领导重视 部职业能力建设司成立了一体化课程教学改革领导班子： 组 长: 吴道槐 部职业能力建设司司长 副组长：张 斌 部职业能力建设司副司长 金 龄 中国劳动社会保障出版社副总编 宋 建 中国就业培训技术指导中心副主任 张亚男 中国就业培训技术指导中心副主任 王晓君 中国职工教育和职业培训协会副秘书长 成 员：冯 政 部职业能力建设司处长 田 丰 部职业能力建设司处长调研员 万 象 中国劳动社会保障出版社三编室主任 牟 军 中国职工教育和职业培训协会副秘书长等10人,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,10月18日上午的会上部有关领导就一体化课程教学改革试点工作作了重要讲话：1、张 斌副司长：一体化课程教学改革思路与策略2、田 丰处长： 一体化课程教学标准结构内容分析3、万 象主任： 一体化课程教学标准（以维修电工为例）4、牟 军副秘书长：基于工作分析的一体化课程教学标准,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,（二）全国技工院校参与积极 1、人力资源和社会保障部确定技工院校一体化课程教学改革试点的院校有： 北京工业技师学院 北京工贸技师学院 天津电子信息高级技校 河北技师学院 承德技师学院 山西交通技师学院 黑龙江技师学院 无锡技师学院 常州技师学院 江苏盐城技师学院 宁波技师学院 厦门技师学院 青岛技师学院 山东工程技师学院 山东劳动技师学院 开封技师学院 襄樊第二高级技校 衡阳市第一高级技工学校广东省高级技校 广州工贸技师学院 江门市高级技校 广西机械高级技校 重庆五一高级技校 成都高级技校 西安技师学院共25所技工院校。 2、本次例席参加的技工院校有： 辽宁技师学院等两所技工院校。,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,（三）第一批一体化课程教学改革试点专业 1、数控加工专业 2、汽车维修专业 3、机床切削加工（普通车加工）专业 4、钳加工专业 5、电气设备安装与维修（维修电工）专业（四）会议日程安排简介 10月18日上午： 1、部职业能力建设司领导讲话 2、介绍一体化课程教学标准开发技术规程 3、介绍一体化课程教学标准编写样例 4、介绍一体化课程教学标准开发方法和工作流程 5、介绍一体化课程教学改革试点工作实施方案,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,10月19日20日上午11：00： 分成五个专业组，分组讨论。初步制订各专业的一体化课程教学标准，初步拿出各专业一体化课程教学标准样板。各小组对各院校进行一体化课程教学改革试点本阶段工作任务及完成时间作了安排。 10月20日上午11：0012：30： 会议总结。各小组组长代表各小组作本小组会议成果汇报。部有关领导对本次会议作出的任务安排提出要求，初步安排下阶段工作任务。并对本次会议作总结。,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,（五）电气安装与维修专业（维修电工）讨论项目简介 本次讨论是以常州技师学院制订的“电气自动化设备安装与维修（维修电工）”专业一体化课程标准样板为基础，七所参与试点院校依据国家职业标准和四个文件精神，进行广泛的研究和讨论，对样板进行了修改后确定下来的。包含：1、专业概况 2、职业能力 3、培养方案 4、教学内容 5、教学条件 6、督导与评价。本次启动会讨论的重点为一体化课程的设置：课程名称、教学目标、工作任务、职业能力、课时安排。 现阶段工作重点任务是：一体化课程结构和课程内容开发。,一、人力资源和社会保障部一体化课程教学改革试点启动会情况介绍,电气安装与维修（维修电工）专业讨论成果：1、基本上确定了本专业开设一体化课程的课程名称、课时安排、教学目标、工作任务、职业能力。确定初中毕业生3年制（中级技工）和5年制（高级技工）共开设18门专业基础及专业技术一体化课程。2、就18门课程的教学开发，明确了各院校的开发任务。每所院校承担910门课程的开发任务。要求在2009年11月底前完成各自承担的第一阶段开发任务。（我校承担的开发课程有：典型模拟电路安装与调试、电气控制线路安装与维修、常用机床电气设备检测与维修、PLC应用基础1、PLC应用基础2、电工EDA、直流调速技术、交流调速技术、机电识图与AUTO CAD共9门。）,二、我校参与一体化课程教学改革试点工作方案一、成立电气专业一体化课程教学改革工作班子,组 长：张六生校长副组长：陈智群副校长常务副组长：钟震坤 廖与飞 尹南宁成 员：罗亚平 资春德 单艳群 许泓泉 胡彦伦 张红辉 唐球阳 谭 勇 李 晖,我校参与一体化课程教学改革试点工作方案二、一体化课程教学改革指导思想,以职业活动为导向以校企合作为基础以综合职业能力培养为核心理论教学与技能操作融合贯通的教学体系提高技能人才培养质量加快技能人才规模化培养探索中国特色的技工教育改革与发展之路,三、电气安装与维修专业一体化课程教学改革的工作目标与基本原则,工作目标：开发电气安装与维修专业一体化课程体系，探索现代技工教育新教学体系，培养与提高学生综合职业能力。基本原则： 工作依据：以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其要结合专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。 工作依据：维修电工国家职业标准（2009年修订版）。 开发载体：维修电工典型工作任务 工作中心：学生根据典型工作任务和工作过程设计课程体系内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习、实训与顶岗工作学做合一。加快实现从学生到劳动者的角色转换。,四、一体化课程教学改革的主要内容与进程,第一阶段：课程改革试点启动（2009年10月-12月）： 开发制定一体化课程教学标准。依据基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方法，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。第二阶段：一体化课程开发（2009年12月-2010年6月）： 组织开发一体化课程教材。创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅资料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。探索建设一体化课程教学场地，要打破理论课与实训课地点分离的传统上课模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地。力争创设真实的工作环境，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。第三阶段：课程试验阶段（2010.92011.7） 全面采用新的一体化课程体系成果（一体化的教学大纲、一体化的教学计划、一体化的教材、一体化的教案、一体化的教师、一体化的场地）进行教学试验，开展一体化教学活动。修改和完善一体化课程教学标准、教材及教辅资料。第四阶段：一体化教师队伍与一体化教学场地建设（力争2011.9前出成效） 加快建设一体化课程师资队伍，要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。要注重在一体化课程开发试点过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。,五、一体化课程教学标准开发基本原则,先进性原则职业性原则规范性原则可操作性原则,六、保障措施,组织保障 成立专门的领导班子为改革试点护航。教学保障 调整成员教学任务，保障工作时间。政策扶持 学校对参与改革试点任务的教师制订出相 关政策，对按要求完成任务的教师给予一定奖励或相应的课时补贴。年终评优、评先优先。经费支持 学校及教务科、教研室拿出专项科研经费或