2019年四年级语文上册第二单元教学设计.doc

2019年四年级语文上册第二单元教学设计设计理念：本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。设计说明：这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。1学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。在教学古诗两首时不仅要让学生理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。古诗教学除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要的学习手段就是感悟和想象，所以教学时要让学生体验并学会这些方法。2品析语言，感悟方法，练习运用。教学爬山虎的脚时，首先要通过词句了解爬山虎的特点，然后再体会使用这些词句的好处，在这个过程中通过语言文字感悟到作者的观察方法和观察习惯是非常重要的。学会观察方法后自己再试着去观察和描写一种事物也要同步进行。3深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。蟋蟀的住宅这篇课文大量的采用了拟人的手法，想象非常丰富，语言非常风趣，教学时要让学生在读中抓住这些富有情趣的语言，体会使用它们的妙处，并由此引申到对观察方法的感悟，同时要激发学生观察周围事物的兴趣。4睁大观察的眼睛，述说感悟的心灵。教学世界地图引出的发现时，要求学生利用学过的方法解决疑难问题，并且相互交流自己的收获，表达自己的独特见解。5多角度体验观察的重要性。语文园地二为学生提供了一次检验学习成果的机会，学生通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动更加明确了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示自己学到的观察方法提供了一个平台。学会多角度观察事物 古诗两首教学设计教学目标：1完成并检查预习任务。2有感情的朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。教学重点：引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。教学过程：检查学生的预习情况预习任务设计：1查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品23首。2尝试自读，理解两首诗。（1） 借助字典读准字音。（2） 借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。（3） 有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。（4） 朗诵自己查找的课外古诗。总结、评价学生自学检查的情况肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。根据理解朗诵两首古诗1学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。2采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。读后理解、学生质疑1读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。2师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。欣赏诗句、体会意境、品味情感1看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？2把想象到的景色用自己的话简单的说一说。3把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？4师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。朗读古诗、体验情感1把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。默诵古诗、谈读后的感受1谈读诵的方法和体会。2说对诗句内容的独到见解和感悟。相互交流、介绍自己查阅的诗1小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。2摘抄其他同学找到的好诗。第二课时引入：同学们，今天我们采用“古诗接龙”的方式，复习以前学过的描写景色的诗。学习题西林壁设问置疑、思考哲理1诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。2你认为怎样才能看清庐山的真面目？3结合学过的画杨桃一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。变换角色、交流认识1扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？”2做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？”3老师引导：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。学习游山西村朗读古诗、升华情感1陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。2你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？用优美的语言具体描绘想象到的情景1美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，举例子说一说。配乐朗诵题西林壁、游山西村以及课外写景的诗。1老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。布置作业1自己出一期手抄报。要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式展现在手抄报上。品析语言 感悟方法 练习运用爬山虎的脚教学设计教学目标：1认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学过程：交流图片、认识爬山虎1组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。2鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。朗读课文、认字解词1读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。2交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。默读课文、理清脉络1再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。2默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。1读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。3同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。4再读课文，深入理解课文内容。齐读第4自然段，并练习背诵。引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。第二课时导入：上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。1读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。2对比作者的描写，集体评议大家的描写。体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。1反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。2讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。3带着理解和感悟仔细品读。句子二：（爬山虎的脚）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。1讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。（观察仔细认真，描写准确生动。）3以“我是爬山虎的脚”为题，向大家演示自己的特征。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。1边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。2指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。3同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。听读思考1听老师范读最后两个自然段，思考后回答。爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？2小组交流探讨。读“阅读链接”读一读“阅读链接”，说说自己的体会。谈启示、说方法1结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）小练笔1观察一种植物，按一定的顺序写下来。深入领悟观察和写作的方法 蟋蟀的住宅教学设计教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。3积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学过程：导入：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。自由读文、了解内容 1以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。2在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。小组交流、集体修正1利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。2小组内的同学说一说文章的主要内容。3选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。分段朗读课文、明确文章层次1分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。2把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。3选择自己喜欢的语段读一读。细读课文、提出问题1边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。2标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。1根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？2小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。整理问题、留作预习任务。1记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。2观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。第二课时复习导入上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（过程艰辛、工具简单）读课文、画“住宅”1带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。2老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。3拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。4展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。4师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。品味重点词语的作用1蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？3反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？品读句子、体味情感、领略文章内涵出示句子。假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）2根据这句话提出问题：（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？3解决问题步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。（3）听完了介绍，交流一下感受。（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。4用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。学习“资料袋” 读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。小练笔借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。睁大观察的眼睛 述说感悟的心灵世界地图引出的发现教学设计教学目标：1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。教学过程：引入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？自读课文，感知内容1边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2简单的说一说文章的主要内容。默读导读和课文，质疑问难1通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？细读课文，解决问题，交流所得1老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。2反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。3默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。复述故事指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。交流地理知识相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。多角度体验观察的重要性语文园地二教学设计教学目标1在交流的过程中，引导学生合理的表达出观图后想到的内容和观察后的感受。2在口语交际中，回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯。3在习作中，学会对某一事物进行连续的观察和记录。4练习品评自己的和别人的习作。5通过学习胸有成竹进一步体会留心观察的重要性。第一课时（口语交际）观图画，比眼力。1指名观察教材的左图，说一说树上隐藏着多少图像。2小组比赛，看谁发现的块，发现得多，然后再班上交流自己的发现。3指名观察教材右上图和右下图。4说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。5大家都说一说自己观察后的感受。6共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。讲自己、谈体验1自由发言，说一说自己平时细心观察过的事物。2介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。举事例、激情感1向大家讲述自己了解的和观察有关的中外名人故事。2说一说自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。第二、三课时（习作指导与评改）擦亮观察的眼睛、描述心中的精彩我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。1按提示有序地讲述自己的发现：最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？2引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。3老师对观察日记的写法和格式作一下指点。4题目可以用观察日记X则，也可自拟。学生凝思试写略作思考，即可动笔；也可先列提纲，再写内容。自读自改、加工润色要求：1写完后无声细读，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。2反复斟酌，加工润色文中的词句，让这些词句变得更加生动，表现力更强。集体评价典型习作1选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读。2再由小作者说一说这样写的理由。3最后师生共同评价并提出修改意见。同桌探讨、相互评改明确评改要求：1找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。2在文章中或文章后写出自己的评改意见。3就文章内容和自己的评改意见与同位交流探讨。借鉴意见、修改习作2认真思考同学们的评改意见，修改完毕后再和其他同学交流。3借助集体的智慧认真整理自己的习作，并重新誊抄一份。第四课时（学习“我的发现”）读句子、谈体会1细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。2指定两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。3交流汇报自己的学习体会，学习心得，学习方法。找句子、学方法1在学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。2拿出自己写过的类似的句子，供大家品评。学习“日积月累”熟读背诵“花名歌谣”1自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。2找出12种花名并写一写。3结合句子说说各种花的特点和自己了解的其他相关内容。4朗读歌谣，开展背诵比赛。自编歌谣1用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式写几句歌谣。2朗诵自编歌谣，大家品评修改。第五课时（学习“成语故事”）理解内容、揭示内涵1朗读短文，理解故事内容，声情并茂的给大家讲一讲这个故事。2老师提出需要解决的问题，交流解决。“胸有成竹”是什么意思？从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗？3让学生说一说这个故事揭示的道理。4结合自己的理解，练习运用这个成语。（实践活动略）(山东德州跃华学校小学部 李致彪)附送：备课内容：苏教版语文第七册第二单元 单位：淄川区北关小学年级：四年级2019年四年级语文上册第二单元教案教学要求： 学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写，结合上下文理解有关词语、句子。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46段。理清天安门广场各建筑物所在位置，了解它的特殊政治地位。认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教学重难点：在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。教学准备：1、收看开国大典电影片段。 2、投影片、小黑板、教学时间：2课时教学设计： 第一课时一、导入新课同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？板书课题，简介“天安门”。二、初读课文,检查学生自学情况。根据课后生字表读准字音，读通句子。检查自学情况：出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。重点字词的记忆训练。“碑”的关键笔画“”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、多种形式，再读课文，熟悉内容四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难五、讲读第一段指名读，其余思考：这段讲了什么？（天安门的位置：中心和它的特点：宽广、壮观。）讨论：这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？朗读。六、作业朗读课文。抄写生字，注意间架结构。 第二课时一、听写词语领袖宣告纪念碑雕梁画栋政府沸腾博物馆尽收眼底进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写二、讲读课文2、3自然段默读第2、3自然段，划出建筑物的名称，找出方位词。分小组合作学习。用学习用具摆一摆广场上各建筑物的位置，填写课后第四题。 天安门广场上的建筑物中，你最想去游览的是哪一座？说说你的理由。朗读课文2、3自然段。三、学习课文第四自然段自读课文第四自然段，思考：什么是象征？为什么说天安门是新中国的象征？全国各族人民为什么无比向往天安门广场？通过“1949.10.1开国大典，人民领袖毛泽东向全世界庄严宣告新中国成立”等帮助学生理解。看开国大典视频片段，进一步帮助学生理解。想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。指导朗读背诵第4自然段。四、讲读5、6自然段小声读5、6自然段，想一想这两个自然段分别描写了天安门广场什么时候的情景？（清晨升旗仪式；节日之时。）再读第5自然段，然后观看升旗仪式的视频，让学生从听觉和视觉上受到强烈的感受。引导学生谈感受，在这个基础上有感情地朗读课文。画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。小声读第6自然段。通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？你们看见了那热闹的场面了吗？哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。4背诵第五、六自然段。五、总结全文，课堂练习练习背诵。课后小练笔：说说我们学校有哪些代表性的景物，你们想按照什么样的顺序来写？列好提纲，然后动笔写写我们的学校。板书设计： 天安门广场 天安门 新中国的象征意 义 非 凡雄 伟 建 筑 纪念碑 纪念堂 五星红旗与旭日同升博物馆 节日到来 美丽非凡人民大会堂 6、徐悲鸿励志学画备课人：付昱 赵青 教学目标知识和技能目标：学习本课“鞠、躬”等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感和态度目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。过程和方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。其中第二个教学目标是本课的教学重点，理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。设计理念 文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。教学时数:两课时教学过程 第一课时 一、名画导入，初读课文 1、出示徐悲鸿的奔马图，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。 课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们能不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。2 、看到这个课题，你有什么问题吗？生提问后，师选择有价值的问题板书到黑板上：“励志”是什么意思？徐悲鸿为什么要励志学画？怎样励志学画的？学的结果怎样？二、读通课文。 下面请同学们打开课本，带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。 三、检查 （1） 学生分自然段读课文，师生共同纠正读错的地方。（教师）选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。扫清字词障碍。(2） 说一说课文主要讲了什么意思。 (3)理解“励志”。先由学生说说自己的理解或说说自已查到的相关解释。同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。四、小结：那我们下节课继续探究。 第二课时一、联系上节课的学习，问题导入。 说说徐悲鸿立下的志向是什么？学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 二、围绕关键词句，细读文本 1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。 （2）处国学生为什么会这样说？教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？2、“必须”什么意思？徐悲鸿一定要做什么？（用事实让他们重新认识一下真正的中国人）。他们指谁？“真正的中国人”是指什么样的人？ 思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？真正的中国人指有骨气的中国人，真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解，实现多元解读。3、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，把文中写徐悲鸿怎么做的有关的语句找出来，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。 （1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” （2）全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。（3）徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 学生有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。 4、说说徐悲鸿取得了什么成绩。功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。 5、是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”？ 读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。6、教师小结，升华情感。 年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解） 三、升华情感，小结写法 1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词： “很不礼貌”“鞠了一躬” 是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神） 2、这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！看着徐悲鸿的骏马图，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？ （学生自由谈话，升华情感） 3、小结 为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。 四、联系自己，拓展延伸 同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。 7、虎门硝烟备课人：李玉菊 王桂英教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2用“先再然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。3认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重点：读懂课文，理解硝烟的主要经过，体会虎门销烟是一次伟大壮举。教学难点：懂得虎门硝烟的伟大意义课前准备：课件一套，搜集关于林则徐、鸦片、虎门硝烟时代背景等相关资料。教学时数：2课时教学流程：一、图片导入：出示林则徐的图片：同学们，你们知道这位民族英雄是谁吗？谁能谈谈你对对他的了解。学生汇报查阅的林则徐的资料。林则徐为什么要销烟呢？学生汇报鸦片的毒害及虎门销烟时代背景。教师点拨：是啊，当时的中国和中国人民深受鸦片的毒害，它就像吸血鬼一样蚕食着中国和中国人民，国库亏空，人民贫穷，军队无力，此时的中国再不进行硝烟，必然走上灭亡的道路。二、检查预习，自学生字词、小组内合作读书，讨论自己不理解的地方。2、检查汇报。（1）抽查一小组读课文，学生评议。（2）出示词语，检查读。鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举3课文主要讲了什么内容？学生谈。三、练习巩固1、描红。2、熟读课文。第二课时 一、 复习导入，精读感知。 虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）课文中说虎门销烟是“伟大壮举”， “壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，体会体会。 二、小组内讨论交流三检查汇报：从以下几个方面引导：1、销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。前来观看的人多而广，从“男男女女、老老少少、水泄不通“等词体会隆重：虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。 指导朗读：要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。 2、从“虎门销烟”的经过中体现 “壮”。（1）交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。 指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。 （2）描写销烟方法的句子：学生总结出分三步：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰 自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先再然后”这几个词语复述工人是怎样销烟的。学生试着用上这几个词说句子。指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。 （3）从老百姓的反映及结果体会从“跳哇、叫哇”想到销烟深得人心、大快人心。从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。四、播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。然后教师引导看图：看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?以“我站在林则徐的塑像前”为题，说一段话。五、总结，拓展延伸。 学完课文，你的收获是什么？学生畅谈。让学生懂得虎门硝烟深得人心，大快人心，震惊中外；虎门硝烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。让我们永远记住一个人-林则徐，他领导的虎门硝烟声势撼天动地，在硝烟过程中所显示出的爱国拒侮的志气和力量震惊中外，中国的民族英雄林则徐，不顾个人安危，顶住来自各方面的巨大压力，勇敢地在虎门硝烟，他的伟大壮举震惊中外。 拓展。 林则徐虎门硝烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他和他的虎门硝烟。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了和虎门硝烟格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。（出示走私贩毒相关资料）那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的？学生畅所欲言，表达自己的愤慨，教育学生远离毒品，激发爱国热情。 六、布置作业1 给家长讲一讲虎门硝烟这个故事。2 以“站在林则徐像前”为题，写一段话。七、板书： 7、虎门硝烟 硝烟前 水泄不通彩旗林立 伟大壮举 硝烟经过 先再 然后 拒外辱、中国人不可欺硝烟后 礼炮轰鸣群情沸腾习作二主备人：孙霞 李峥嵘教学目标：1.读懂例文，了解通过对具体事例的记叙来表现人物的特点，并扣住人物特点展开记叙和描写。2、能自选或自拟有个性的文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。3、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重难点： 1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。教学准备：学生每人准备一张“赏识卡”，在卡片上写对自己的评价，以优点为主，先自己填写，再请熟悉自己的人写。教学过程： 一、激趣导入，明确要求1、今天，我们做一个小游戏，叫“夸夸我自己”，结合你的“赏识卡”，夸夸自己，夸夸同学。（学生交流）大家都说了自己的优点，那你最得意的长处或本领是什么呢？结合一件具体的事说一说。(学生分组交流，个别回答)2、我们本次习作就是展示一个真实的、与众不同的你。二、自读例文，感悟写法1、自学例文，思考：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。（4）读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 2、学生小组交流讨论，全班交流，教师引导 A.选材：（1）那么到底应该写写自己的什么呢？指名读例文后面的提示。（2）例文的选材给你什么启发？我真棒介绍“我”有力量，由此可以启发学生发现自身某一方面的长处：身材高大、胆量过人、声音动听、说话幽默、走路迅速等。我是个跳舞的小姑娘介绍“我”爱跳舞，由此可以启发学生发现自己某一方面的爱好：弹琴、唱歌、书法、阅读、手工制作、写作等。 板书：长处特长、个性、品德方面的（3）你想写自己哪方面的长处？（学生交流） B.指导写具体：（1）作者是怎样表现这些特长的？（2）如何把最得意的地方写清楚、写具体的？抓住动作（板书：动作）我真棒动词非常准确：由夹到扛到抱，写出了两次不成功的尝试到顺利抱着西瓜回家的过程，并回顾虎门销烟中民工销毁鸦片的动作，体会动作的准确和生动。以踢球的特长做例子，请学生小组中说说片断，表现当时的情况，描述清楚动作，让读者感到身临其境。）抓住语言（板书：语言）抓住心理活动我是个会跳舞的小姑娘重点是描述过程中的心理活动，表现了自己遇到困难不退缩的精神，联系但愿人长久中苏轼的心理活动。在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。（板书：心理活动）完善例文2。老师觉得例文2描写作者学舞蹈过程中由胆小害怕到成功喜悦的心理活动比较简单，小作者还没有将“我”想些什么写下来，你愿意为作者补上去吗？学生补写后交流。三、尝试运用，习作成文1、我们把刚才说的自己的长处或本领写下来，要让别人读了你的文章，仿佛如见其人。要求：（1）、通过一两个事例进行具体的描述，写自己最大的长处或本领，（2）、注意写出自己的动作、语言、心理活动。（3）、自选或自拟一个有个性的题目。（4）、语句连贯通顺，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。2、学生习作，3、反复修改，完善习作（1）、同桌互读互评。（2）、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。（3）、全班交流，读给同学和老师听，师生评议。板书设计： 习作2长处特长、个性、品德方面的本领动作具体写一件事情 语言 练习 备课人：李云香、孙丰芳教学目标：1、了解自家附近的地名和由来。能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。2、熟记8个成语和两句名言，大体了解其中的含义。3、练习写钢笔字，养成良好的书写习惯。4、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。教学重难点：1、养成处处留心的好习惯。2、熟记8个成语和两句名言，了解其中的含义。3、得体地介绍自己的朋友的情况。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、教学第一题。1、创设情景，激发学生学趣。（1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。（2）学生自由读题。（3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。（4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。（5）班级交流。2、明确要求，讨论、交流，试画示意图。（1）审题，明确要求。（2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的走法要注意些什么？（3）班级交流。（4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。（5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。（7）自己写写家庭住址