韩国初中级汉语学习者名量词偏误分析及教学对策.doc

上海师范大学硕士学位论文韩国初中级汉语学习者名量词偏误分析及教学对策姓名：白琉璃申请学位级别：硕士专业：汉语国际教育指导教师：曹秀玲20111231 第 二章简 单论述汉 语 和 韩 语 中 量词的来 源 和 语 法特 征。这 两 种 语 言不 同 的语 系 ， 所以 语 法上 有很大 差 异 。但 这 两 种 语 言的量词功 能 相似。比如， 汉 语 构 成“数 名 ”的结构 ； 韩 语 则 “数 名 ”， “名 量” 这两 种 结构 都 存 在。这 种 同 中 有异 对韩 国汉 语 ”： 琤 ， 汉 语和韩 语属 于完 全不 同 的两种 语言结 构 类 型 ： 汉 语是属 于孤立语， 韩 语是黏 着 语， 因 此 两种 语言语法 上的差 异很大， 语法 手 段 也 不 尽 相 同 。然 而 ， 由 于地理位 置 接 近， 加 上历史 上韩 语的词 汇 系统 受到 汉 语的影 响巨 大， 致 使很多 词 的意义和功能 跟 汉 语中 的对 应 形 式很相 像。这对 韩 国 汉 语学 习者 有 一定 的帮 助， 但是在 词 义和语法 方 面 的细 微 差 别 也 令学 习者 感 到 非 常 困 惑 。本 文以 韩 国 汉 语学 习者量 词 偏 误作为 研究 对 象 ， 分 析偏 误类 型 的成 因 ， 进 而 研究 针 对 韩 国 人 进 行 汉 语量词 教学 的方 法 。由 于汉 语量 词 数目繁 多 ， 本 文以 汉 语常 用量 词 作为 研究 对 象 。 等 级把 、 班 、 杯 、 倍 、 本 、 笔 、 遍 、 层 、 场 、 次 、 道 、 点 、 段 、 顿 、封 、 个 、 根 、 回 、 家 、 间 、 件 、 节 、 句、 棵 、 口、 块 、 辆、 门 、篇、 片 、 瓶、 声 、 双、 号 、 岁、 条 、 头、 位 、 下 、 些 、 页、 张 、只、 支 、 种、 座 、 度甲 级 乙级 丙 级 前者 是受 控语 料，我 们从中可以 了 解 学 习者 掌握 的量词 和 大 纲 要求之 间基 于 第 二 语 言 汉 语 学 习者 第 一 手 资料 ，包 括 作 文语 料和 测 试 语 料两 部 分。 前者 是 测 试 语 料的说 明详 见 第三 章 。 随着 对 外 汉语 教 学 的发 展 ， 针对 外 国 人 汉语 量词学 习 的研究也 越 来 越 多。 汉语 常用 量词的教 学 在 初 级 汉语 教 学 阶 段就 开 始 了， 而 且 出现 的量词数 目不少 ， 在 大 纲 甲 级 词汇 里的 个 量词 攘 苛 看屎 突 醣 业 涣 看 中只 有 一 部 分在 教 材中出现 ， 大 纲 甲 级 以上等级 的量词也 往 往 在 初级 汉语 教 材里出现 。 对外 汉语 教 材语 法部 分关于量词的例 释 比 较少 ， 只 是让学 生 反 复 练习 和名 词的搭配， 没 有 解释 搭 配原理 甚 至 有 的教 材没 有 把量词作 为语 法点列 出。 赋 雒 看视 胧 省 甘 敬 省 晌 蚀 省 澳 结合 使 用 ， 后 附有 练习 加 以训练；首先 ， 我 们要 了解学 生 会在 哪些 量词上出错 ， 为什 么会出错 ， 然 后 根 据 实际 辰 骸 跫 逗 河 锟 伪 尽 返 版 】： 北 京 语 言 文 化 第 二章 汉 韩语量 词 及 其 语法 特征词 ”。立 的 词 类 。表 汉 河 锪 看 实某品 单 位 名词 倬袒 ： 峥 髦 斟 世 亏 纠 早 爸 椎号 目 阌 瑁篐 叫引 郭 绍 庆 丁 声 树 朱德 熙 刘月 华 郭 先 珍 葛 本 仪 如 “一 个个同 学。 创 吾 目刊 善 里 下面用 我们用表格的 形 式 归 纳 韩语 量词 的 定义 ：书 名倒 苗 冒 到 剖 康 徊 煌 耆 号 至 ， 卫 号 号 罡目 鹫湮 汉 语 与韩语 量词 比较 【 浚 期 ： 世 界汉 语 教 学 召 咎 量 岷沤 芯 倘 藑斟芑 沤 蠩 幺巳 藑引 号 目 纾 篐 康 徊 煌 耆 伞 鬯 肘 康 徊 煌 耆 来 婷 罕 菪 刽 相 当 于 汉 语的“个。词 来 划分 量 词 的别类。吾 封曾 约 旱 亩 攘 啃 悦 第 一， 汉语 和 韩 语 对 “ 量 词 一的 称 法 有 很多 种 。现 在 汉语 里 的 量 词 已经 是 一词 薄 笆 且 烊 藑 掷啻 ”、韩 语 和 汉语 量 词 的 特点对 韩 国 汉语 学习 者学习 汉语 量 词 有 重 大 影 响。 第 三章 韩 国汉语 学 习 者 名 量 词偏 误现 象本文可 以分 成三个部 分 ： 第 一部 分 是 自 发 性 表 达 中 的量 词使 用 情 况 分 析级论述几 种 偏 误现 象 ；第 二 部 分 是 在 测 试 语 料 上两 次 使 用 情 况 分 析以及分 析现 状；”第 三部 分 我 们进 一步探 讨教学 方法 。一再 要到同一 筮 企业 家 培训 。一 因 为这 髫 钱 对她 很负担 。 一 拿 过来一 碗 温水 和一 巫 袜 子 。量 词 遗 漏 具体又可以分 成 以下几种 情况。 那 车的 司机非 常亲 切 地问 她 上了 凰 名牌 大 学。 她 朋 友 的 生 日 ，朋 友 一 起 开 了 晚 会。 一 个 人给 丈 夫 写 了 环 信。 那 个 穷的 小 孩 子 写 了 环 信。 “盆 ”是 借 用 量 词，虽 然是 乙级 词，但 是 它 的 出 现 频 率很低。笔 者 分 析一到了 晚上，女 孩 子带 着 蛋糕和一兰 貅心回 到了 宿舍。音相 近，后一例 中 “只 ”和“直 ”的 发音也 很相 似 ，学生 一不注 意 可 能 就会 出 数目 。足 以 说 明韩 国 初中 级 学习 者 汉语 量词 习 得 的 情况 。为此 我 们通过 测试 题 进 加 以 观我 们把 大 纲 里 甲 级 、乙级 量词 的 频率 进行 分 析 后选取使用频率 高的 甲 级量词 个 准 读 看 鲋 、乙级 量词 个 壹读 看 鲋 各 题 ，编 制 一 套包含 题 测试 题 。测试 题 包括 量词 填空 和 选择 题 两 种 方式 ， 每 种 题 型 均包括 甲 ， 乙级 量词 的 ， 即甲 级 个中 个， 乙级 个中 个。测试 要 求 学生现 场完 成 。下 面是根据现 代 汉语 频率 字 典 选出的 测试 量词 ： 位句件张层支双篇间道 代 汉 语 频 率词 典 作为 依 据，选 择 量词 进 行 测 试 。词 个 的 、 乙 级 名 量词 个 的 ，编制测 试 卷 。这 是 因 为，对 他们 来 说太难，作为 测 试 题 目 对 被试 来 说没 有 区 分 度 。 通 过 上 面的 两 个 表 格 我们可以看到 如 下几个 特点 ：甲级 综 观，甲 、 乙 级 词 在 初 中 级 汉 语 学 习 者 那里 掌握 的 情况 ，我 们 看到 初 中 级 汉 个 ： 双、 条 、 只、 点 、 根 、 件、 句、 块 、初 级个 、 双、 条 、 只、 座 、 根 、 件、 旬 、 块 、个 、 双、 条 、 只、 根 、 件、 句、 块 、 位 、 第 四章 韩国初中 级 汉 语 量 词 偏误成因 程 中 出现的 错 误 ，有 左 右 是 由 于 学习者 母 语 的 干 扰 造成的 。埋学习汉 语 时 间 不长 的 韩 国人 经 常 会 习惯 性地 把 汉 语 语 法、发 音 等 新 知 识 跟 韩语 比 较 着学习。 这样的 学习方 法当然 可以 在 一定程 度 上 提 高学习效 率 ，但 是 也会形成很 多干 扰 。前 文 说过，韩 语 量词 到 目前 为 止 仍 然 没 有 独 立的 体系 和 明确 的 称谓 ，属 于 名词 的 一个组 成部 分 ，叫“单 位 性名 词 ，在 很 多情 况下是 可以 省 略 的 。韩 国属 于 汉 字 文 化圈 ，韩 语 中 的 众 多汉 字 词 中 ，有 一部 分 就是 借用汉 语 量词 ，不过 有 些 汉 语 量词 和 韩 语 量词 是 交 叉的 ，有 些 量词 和 名词 的 搭配在 汉 语 和 韩 语 中完 全 一致 的 ，有 些 量词 和 名词 的 搭配在 汉 语 中 比 在 韩 语 中 范围 或广 或小。 正是 这部分 量词 让韩 国留 学生学汉 语 时 感觉 很 混 乱。不仅 量词 学习有 这个问题，其 它汉字 词 也 有 这种 困难。 的 问题 。于 长条 形 的 东 西。上述 词 典 注 释中出 现的 问题 归根结 底 在 于 ，编写 者 是母 语 者 ，不 能完 全 摆 脱母 语 人的 眼光，认 为 许 多知 识是不 言而 喻 的 ，可是对外国 学 习者 来 说， “不 言而喻 刀 的 知 识不 存在 ，词 典 和 教 材是学 习量词 的 唯 一“拐 杖”。因 此，我 们 认 为 量词 学 习词 典 的 编写 势 在 必 行， 而 且对量词 用 法 的 解 释 应该 “不 厌 其烦”， 不 但 解释要准确 ，而 且需要大 量例旬；不 但 要解 释量词 的 基本 含义或 者 举 例说出 一些量 词 的习 惯性 用 法 ， 如果遇到一个 量 词 可以 多 用 或一个 名词 前 可以 加几 个 量 词 的情况 ， 那 么 一定要重 点列 出 并 说出 在与不 同 的量 词 搭 配 时 ， 会 不 会 产生意义 上 的差布 情况 ， 这 里我 们 引用 如下 ：表 ： 教材 量 词 与 大纲量 词 等级 及比 例 攘俊 醣伊 看 量 词 级 别量 词 数 目丙 级大纲外 课本出 现 的量 词数 量数 量数 量 外 汉 语 教 材里 出现 的 各级量 词 的 数 量 和 所占 比 例。从 上面的 统计我 们可 以 看到， 三部教 材出现 的 量 词 中 ， 甲 级量 词 占 了 大部分 ，占 全部量 词 的 ， 甲 级、 乙 级量 词 合 起 来 占 全部量 词 的 ， 这说 明量 词 的 教 学 任务主 要在 初中 级阶 段完 成。 同时， 三部教 材中 都出现 了 一 些 超 纲词 。一 个 值 得 注意 的 现 象 是 ， 三本 教 材中 包 含 的 甲 级量 词 数 量 都不一 样 ：初 级汉 语 课本 和 新实 用 汉 语 课本 的 甲 级量 词 比 较 多， 但 是 桥梁 里 的 甲 级量 汉 语 量 词 很 多有固 定 的 搭 配， 而 且 有些 可 以 归纳 出共同的 特 征 。 比 如 ， 与“支”坞 王 思 思 ：对外 汉 语 量 词 教 学 初探， 吉 林 省教 育学 院 学 报 期 韩 国 语 和 汉 语 属 于 不同 的 语 系，语 法特 点 也很 不相同 。拥 有 丰 富 的 个 体 量词是 汉 语 的 一 个 语 法点 。韩 国 语 也有 与 量词 相当 的 “单 位 名词 ”，用法有 些 相似 ，但是 韩 语 的 单 位 名词 有 时候 可 以 省 略，而 且不如汉 语 的 量词 那么丰 富 。这 种局 面给韩 国 人学汉 语 ，也 给教 韩 国 人汉 语 的 教 师 带 来 一 种错 觉 ，那 就 是 汉 语 的 量词 很好 学，可 是 本 文研 究表明 ，韩 国 初 中 级 汉 语 学习 量词 的 掌 握 情 况 并 不像我们想 象的 那 么简 单 ，我们选 用甲 、 乙 级 量词 编织 成 道题 测试 ，正确率 远远低 于 本 人的 预想 ，被 试 者 也普 遍 反映题 目 太难 。 日 洌 执 河 锪 看视 梅 实 鋄 ，语文 出 版 社 谓 埽 看室坏 阃 ，北京语言 大 学出 版 社 鲁 健 骥 初 级汉 语课本 本 镅晕幕 版 吕 文 华 对外 汉 语教材语法 项 目 排 序的原 则及 策 略 澜 绾 河 锝 萄 卫 矧 己 创 五歪 号 罡 崮 芒 卓涫 廊 藑 魃下 湎 吕 醇 紀笤 曾 墅 鲁 咎 人课 览 颪 笥 词 问 椒 玩 得 很高 兴。 多吾 号 苦早 暑 管 古 闘 搅斯 使 胖 5 溃 群 木 案 笳 迩暗 哪 妈 妈 给爸 爸 买 了 一 领 带。 。 硖 百 舌 。 旮 天 。 金 国 把 旱 乓 半。 丝 骳 类 。 回 工 、 玩 谟 兴、 跷 珙 很 重要，一 定 要保 管 好。 亡 粮 食 猲 挝 乖 交 给他 去 做 。 點 队 唑 一 吾 寻 罟早 暑 瞿 口 舽 捉 鬯 咎一】 奶 奶 家有 两 兔子 ，一 只是 白色的 ，一 只是 黑 色的 。 一 草 原上 有 几 马 在 奔跑， 上 午下 了 一 醓 大雨 ，没想 到 下 午又 下 了 。 外 边下 雨 了 ，请 帮我 带一 莘 伞 过来 吧 。 乒 回来 。 我 们应 该爱惜 亡 粮 食 鬯 咎 搅斯 使 胖 5 溃 群 木 案 笳 妈 妈 给爸 爸 买 了 一 领 带。 我 的 房间有一 瑁 大桌子 。 草 原上 有 几 马 在 奔跑。 旅 行的 时候要多 准备 几 衣 服 。、 一 鉈 道 ， 珼 页 中 国 和欧洲 主磊应 该爱惜 、 挝 茉 交 给他 去 做 。 觥 项 道 妈 妈 给爸 爸 买 了 一 领 带。 我 的 房间有一 大桌子 。 奶 奶 家有 两 兔子 ，一 只是 白色的 ，一 只是 黑 色的 ， 一 一 ， 警 察胸部 中 了 一 子 弹。 我 小 时候很想 有 一 菹 钢琴 ，可 是 家里没钱 买 。 那 晚会 真的 很有 意 思 。 节 约 色 髈 玫 纾 罟型岙 叫 航 畜 怨芄锫 尘 倘 藑 詈 卫 星 金 旱 乓 愎 道 珼 页 乒 舀 回来 。 諦样 郪回 我 们应 该爱惜 臝 卵 径蜠篇 犁 。 觹 我 小 时候很想 有一 钢琴 ，可 是家里没钱 买 。 旅 行的 时候要多 准备几 艘 衣 服 。 卞