《要下雨了》第一课时.docx

14.要下雨了第一课时教学设计教材分析要下雨了是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显易懂，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验出人物的不同语气。学情分析：识字方面，本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的灵活运用方面还有待于教师的引导。本课要求书写的七个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占格位置，但独体字的笔顺、个别笔画的占格还需要教师的进一步引导。另外，学生执笔的方法、写字的姿势，仍需要特别关注。朗读方面，我班学生托音现象较为严重，在教学中老师应该通过多种方式引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的心理活动，领会作者的写作意图。教学目标1认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空、闷”的读音；会写“吗、吧、呢、呀”等4个生字。2能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。教学重点能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思；能正确书写“吗、吧、呀、呢”四个生字。教学难点：正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。教学策略：本科教学主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种方法创新识字、理解字义，最终实现本课的教学目标。识字教学按初读课文，读准了字音；读好句子，理解字义；观察对比，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在句子中帮助学生理解字义。教学准备： 1.生字卡片（学生）。 2.PPT课件，词语卡片，小动物头饰（老师）教学过程：一、情景导入。 1出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。引导学生说说大雨来临前天气的变化。2板书课题，学生齐读。比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3下雨前小动物们有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文。（用时：15分钟）1老师范读课文。启发思考：说说故事里有哪些小动物？勾画小动物的名称。完成填空：故事里有 、 、 、 这四种小动物。2学生自读课文，借助拼音或其他方法读准字音，读通句子，生字多读几遍。3.出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。（1）认识“坡、伸、腰、沉”四个字。（2）理解阴沉沉，山坡、伸腰等词语的意思。（3）正确读出句子。4.出示句子：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”理解“潮湿”的意思 (1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(2)小结现象：出现小水珠的原因就是空气很潮湿”。(3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”5. 出示句子：小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”学习多音字“空”6.字理识字。出示句子：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。学习“闷”，“闷”与心有关，通过汉字溯源，知道它的构字特点，再联系生活体验理解识记。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读“mn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。读四声时表示“心烦，不顺畅”，组词“烦闷，郁闷”7. 出示句子：小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”学习多音字“空”8.引导同桌互相检查生字掌握情况。9.组织开火车认读词语。10送生字回家，分角色朗读课文。三、指导书写。 出示句子:你为什么飞得这么低呀？我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？今天怎么有空出来呀？你快回家吧！我们正忙着搬东西呢！1.你能读好这些语气词吗？2.只带书写语气词“吗、呀、吧、呢”1）观察口字旁书写的共同点和不同点。2）观察书写时需要注意的笔画。3）师范写。4）上练习书写。5）展示评价。四、布置作业。（用时：5分钟）1分角色跟爸爸妈妈朗读课文。2. 观察下雨前还有那些小动物会有一些特别的行为。板书设计： 14.要下雨了 小燕子 小白兔 小鱼 吗 呀 呢 吧 蚂蚁课后反思：本次赛教我选的是14课要下雨了第一课时，这堂课是我准备时间最长，但上课效果却没有达到预期的一堂课。在准备期间，我一直在为赛教课到底应该怎样上，是要把识字、写字、课文讲解全都融入到课堂，展示一节各个环节都具备的课，还是就上一节课时划分明确的识字课而纠结。导致我的教案和课件做好后推翻，再重做再推翻，前前后后数次修改。但最终呈现出的这节课效果并不是很好。对这节课的不足之处反思如下：1、老师想呈现出的东西太多，但没有充分考虑到学情，考虑更多的是老师的教，而不是学生的学。2、课时划分不明确，第一课时主要任务是识字，但我却有了很多的时间在讲解词语的意思；分角色朗读课文应该是在学生充分理解课文内容的基础，学生才能更准确把握人物的情感，才能都好，而我却放在了第一课时进行，不够合理。3、识字方式有些单一，都是通过读句出示句中要认识的字词-理解词意再读句的形式进行，学生容易疲惫。4、导课有些繁琐，用时过长，让孩子区分了下雨了和要下雨了的区别，但没有再回到课题中让学生再读一读，在读中感悟课题。5、课堂时间把控欠缺，前松后紧，导致在最后都好语气助词和写字环节没有了时间，匆匆而过，学生写字仅用了1-2分钟时间，且没有时间展示评价，学生在写字环节收获甚微。6、课堂评价语言不够丰富，且教学中语言不够凝练，切不够而儿童化，缺少童趣。基于本课教学存在的问题分析，在以后的教学中要改进的地方有：1、课时划分要清晰、目标一定要明确，整堂课一定要围绕目标展开，避免不必要的花哨环节。2、教学必须从学情出发，学生会的不教，学生不会的才教，避免在学生已经掌握的知识点上浪费