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教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式讲授，讨论教 师赵莹单 位新乡市第一铁路小学课题名称雪地里的小画家学情分析1由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥多媒体资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。2由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。教学目标一、知识与技能1、认识生字，能正确流利有感情地地朗读课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、过程与方法培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。三、情感态度与价值观 培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学过程（一）、设置情境，导入课题。1、游戏导入：在黑板上做手印板画游戏，教师小结引出课题并板书。2、学生读课题，说说：读了课题，你们知道了什么，还想知道什么？（二）、品析课文，指导朗读1、播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引进文本，让学生自然流露出高兴、激动的心情，跟随雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引导学生从“啦”字和感叹号体会作者高兴的心情。2、利用孩子好奇的心理特点，设置悬念，播放课件，（听叫声，猜动物），引出小画家，指导学生高兴地朗读第2句话，并引导学生理解“一群”的意思。3、充分利用教育资源，引导学生观察动物的脚印，并与实物进行对比，学生通过观察对比能直观地发现四种动物脚的形状各不相同，而且知道动物的脚印与实物非常相似。4、课中轻松活动（听歌曲，律动）5、过渡语导入第5句话，引导学生从“为什么”和问号体会奇怪的、疑问的语气。6、联系生活，引导学生轻且慢地读第6句话。合作读，表演读5、6句。（三）、复习巩固，拓展延伸1、做找脚印的游戏。2、拓展延伸练习。3、自编动作读全文。板书设计雪地里的小画家小鸡（图片） 竹叶（图片） 小狗（图片） 梅花（图片） 小鸭（图片） 枫叶（图片） 小马（图片） 月牙（图片）作业或预习（四）、教师小结，布置作业1、查找资料：还有哪些动物会冬眠？2、背诵课文自我评价这篇课文精悍短小，为了适合低年级的认知特点，我利用多媒体教育资源把整篇课文以图文并茂的形式直观地展示给学生，遵循“学生为主体，教师为主导，阅读为主线”的原则，运用现代化教学手段创设情境，以故事的形式贯穿教学，让学生在反复诵读中自主、合作、探究理解课文内容，培养学生的阅读兴趣，力求达到语言文字训练和思想情感熏陶及能力训练的有机结合。组长评议或同
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