初中作文-言为心声——语言描写作文训练ppt精品课件.ppt

言为心声 田媛媛青县二中 作文训练 语言描写 学习目标 1 认知语言描写的定义及作用 2 掌握语言描写的方法 练习用各种方法丰富人物的语言描写 3 通过学习 感受语言描写的魅力 提升语言描写的品位 语言描写 就是通过对人物对话 独白的描写 来表现人物身份 思想 情感和性格的写作方法 什么是语言描写 语言描写有什么作用 著名作家老舍说 要知道 对话是人物性格的 声音 性格各殊 谈吐亦异 寻找语言描写的钥匙 八岁的小明对爸爸说 你给我好好听着 下班就回家 不准喝酒打牌 八岁的小孩会这样说吗 应该是谁说比较合适 不识字的李大伯说 今天的菜真咸 氯化钠放得太多了 这符合说话人的身份吗 第一把钥匙 身份年龄联系法人物的语言必须个性化 符合人物独特的身份 地位 年龄 职业 心理状态 文化教养等 使读者闻其言便知其人 小明的语文课本不见了 他会怎么说话呢 课堂上不见课本 他小心翼翼地翻着书包 心里默念道 语文书 语文书在哪呢 下课时不见课本 他着急地翻着抽屉 大声喊道 语文书哪里去了 谁见过我的语文书呀 在家里不见课本 老妈 我的语文书不见了 快帮我找找 小明嚷道 第二把钥匙 场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境 写出人物在特定环境条件下的语言 比如上课时 游戏时 在家时 在外时 即使是同一个人 同一件事 在不同场合说的方式 语气都应有所不同 比较下面两段描写 哪一个更好 为什么 一 玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿 班主任走了过来 说 谁弄坏的 董小天说 没看见 高芳芳说 是董小天踢的 董小天不承认 老师说 还有谁看见了 二 玻璃窗被砸坏了 开了一个篮球大的窟窿 班主任走了过来 瞪着眼 谁弄坏的 捣乱鬼董小天冷笑道 又没有人叫我们要看好窗玻璃 旁边的张小勇做了个鬼脸 哈 好凉快哟 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳 她大声说 是董小天 他和张小勇拿扫把乱打 张小勇推了董小天一把 董小天一火 抡起扫把朝他打去 张小勇一躲 董小天就打到了玻璃 碎了 董小天一跺脚 大白天别说梦话 你小心点 不要诬陷好人 高芳芳理直气壮 我才不瞎说呢 大家都看见的 你凭什么做了坏事 还不肯承认 老师望了望四周 说 还有谁看见了 第三把钥匙 神态动作辅助法 对话描写时 要注意人物的表情与动作 并惟妙惟肖地模拟出来 我 我 没 没拿 小林涨红着脸说 我们对着高山喊 周总理 说话时的吞吞吐吐结结巴巴 反映内心的慌张 说话声音的延长 流露出内心的怀念与不舍 第四把钥匙 标点符号增色法 对话描写时 有时候很难用言语来表达 就可以借助标点符号 使说的话符合当时情景 独具人物个性 1 你认为电话的另一头会是谁 2 他们会说些什么 想一想 我来写一写 请将下文中同学们议论的话补写出来 至少写出三种人的不同议论 注意运用刚才所学的知识 看一看能不能体现不同类型学生不同的个性特征 急促而又清脆的下课铃响了 同学们精神为之一振 习惯地挺了挺腰 望了眼窗外 外面天气可真好 可是 语文课并没有结束 老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文 下面 我把整篇课文连起来翻译一遍 同学们纷纷议论着