《郑和远航》网络教学设计第一课时.doc

郑和远航网络教学设计（第一课时）扬中市油坊中心小学 肖月红教材简析：郑和远航是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 目标预设：1、凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。3、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。重点、难点：1、利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。2、理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。设计理念： 由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助专题学习网站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以郑和远航最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。 设计思路： 一、由题导入，激发学生兴趣。二、检查预习，了解郑和远航。三、精读课文，感受郑和其人。四、总结课文，升华学生情感。五、。六、布置作业，延伸课外空间。教学过程：一、由题导入，激发学生兴趣。同学们，今天，我们一起学习的课文是：郑和远航二、检查预习，了解郑和远航。1、课前，大伙儿都读过课文，通过课前读课文，你对郑和这个人有哪些了解？用简洁的语言有条理地跟大伙儿说一说。2、对远航这件事又有哪些了解？也像这样，用简洁、有序的语言跟大伙儿说一说。三、精读课文，感受郑和其人。1、理清文章脉络、过渡：看来，我们班的同学，课前都进行了充分的预习，大伙儿真会学习。通过预习，我们知道课文比较详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，点明了郑和七次远航的重大意义。请大家单击课文学习，快速地浏览课文，说说课文的哪个自然段告诉了我们郑和远航的意义。（学生浏览、交流）过渡：我们发现，作者对郑和远航给予了高度的评价，发自内心地表达了自己的赞叹之情。那么作者为什么会给予如此高的评价，表达出如此的赞叹之情呢？相信大家学习了课文中对于郑和第一次远航情况的介绍，会找到答案，也会有相同的感受的。下面，请大家认真地默读课文，根据根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的部分分为三个部分。（学生默读、交流）小结：通过交流，课文的1至3自然段介绍了扬帆启航的壮观场面，第4自然段介绍了友好交往，第五自然段介绍了战胜凶险。2、引导学习“战胜凶险”、了解学情：三个方面的内容，你最感兴趣的是哪一部分？哪些同学对“扬帆启航”这部分内容感兴趣？哪些同学对“友好交往”这部分内容感兴趣？哪些同学对“战胜凶险”这部分内容感兴趣？、这么多的同学都喜欢“战胜凶险”这部分内容，下面就请大家点击“战胜凶险”，用自己喜欢的方式，认认真真地读一读，读完后，说说你有什么感受？从哪儿读出来的？、引导：把自己有感触、有体会的句子再去好好地多读几遍，尝试着说说自己的感受、体会，或者通过朗读，把自己的感受、体会表达出来。、交流：同学们读书真投入，为了让更多的人能够分享你学习的快乐，赶快把自己的学习收获与大伙儿谈一谈吧。预设：A“狂风呼啸着，海水像脱缰的的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂”引导：a把这句话，再细细地品味一番，读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？b交流脑海中所浮现的画面：看到画面了吗？你仿佛看到了什么？又听到了、想到了什么？c你的介绍，向我们展现了郑和率领的船队在狂风巨浪中艰难前进的场面，如果在此基础上，融入声音的描述，相信，这样的场面会更加地扣人心弦。d你真是想象的高手，画面与声音的巧妙融合，让我们经历了一次惊心动魄的海上旅行，尝试着把当时船员们的表现加进去说一说，相信，大家一定能说得更精彩。e通过朗读，把自己脑海中的画面呈现给大家，谁愿意试一试。f看，这就是郑和率领的船队在大海上乘风破浪的情景，谁再来读一读这句话。小结学法：刚才，我们抓住关键的句子，展开想象，再现了当时的情境，从中感受到了大海上的风浪之险。“展开想象，再现情境”是我们学习文章的一种好方法。郑和在大海上航行，不仅会遇到风浪之险，还会遇到海盗，我们继续交流。B“面对如此险境，只好乖乖当了俘虏”a我特别欣赏的是你抓住关键的字、词理解了课文内容，读出了人物形象。b对于这部分内容，还有谁有话想说？小结学法：我们抓住关键词语，从郑和面对险恶的表现，真切地感受到了郑和过人的胆略和智慧，抓关键词，就能全面感知形象，这也是我们学习文章的一种重要方法。我们的语言大师吕叔湘先生说过：“语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。”咱们学习语文不能束缚在课本里，应该把视野拓宽。下面，请大家点击更多知识中，你感兴趣的文章进行浏览。，相信，你会对郑和这个人有更深刻的认识。C面对一次又一次的险境，郑和总是镇定自若好一个郑和！此时此刻，你想送郑和一句什么话？选择自己最为喜欢的一两句话，读出郑和这个人的形象。通过交流，我们知道，郑和远航是充满凶险的远航，它表现了我国古代劳动人民的探索精神，也开阔了中国人的眼界。D小结学法：同学们，刚才，我们用自己喜欢的读书方式，边读书边思考，深入探究了“战胜凶险”这部分内容的重点词、句，尝试了“展开想象，再现情境”、“抓关键词，感知形象”、“课外浏览，帮助理解”、“感情朗读，表达体验”这四种阅读文章的好办法。3自主学习“扬帆启航”、“友好交往”下面，请大家运用这些方法，自学“扬帆启航”、“友好交往”两个部分中，你最感兴趣的一个方面的内容。自学交流四、总结课文，升华学生情感。同学们，最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了，这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。不幸的是，63岁的郑和因