2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit3 Lesson2教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit3 Lesson2教案 沪教牛津版1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 （Chant）1、教学辅助(Aids)1)电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1ChantStudents read together.轻松的儿歌使学生很快投入到学习英语的氛围中，同时，朗读儿歌也是为本课中让学生用英语介绍他人作单词上的复习准备。2Question从儿歌中引出问题：Have you good friends?有关朋友的问题的讨论可以激发学生的表达欲望， 激活学生的思维， 有利于课堂的展开， 为下一个环节的展开作好铺垫。Activity 2 (Talk about their friend)1、教学辅助(Aids)1)电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduce your friend.Ask some students to describe their friend with the sentences of “He / She is His/ Her is ”.训练学生用英语介绍人的能力。其余同学学会听，并能根据提供的信息猜测名字。Activity 3(Talk about the teacher and deskmate)1、教学辅助(Aids)1)电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about the teacher.Ask students to say something about the teacher with the sentences of You or “Your训练学生用You are或Your .的单句来描述对方的长相，为下面的说话训练做准备，同时解决课文中重点句型的语法结构上的教学。2Talk about the deskmate.Oral practice: Ask students to look at their desk-mate and say with the sentences of “You are or Your 让学生通过观察同桌用填空的形式说对方的特征，训练学生的多句说话能力，同时，采用这种方式减少练习的时间，适当的提示降低部分学困生的语言障碍，再次解决了课文中的重点句型的运用。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Activity 1 （Talk about Lucys family）1、教学辅助(Aids)1)电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Asking practiceTeacher describes Little Lucy and asks Sts to guess.Show the picture of “Little Lucy” and ask “Whos this? This is”承接上一个描述环节， 同时引出今天的故事的主人公和主要句型。2Talk to Little LucySay Hello to Little Lucy or ask questions培养学生能养成主动用英语向对方问候，打招呼的习惯，并能用英语简单询问对方的一些情况,即培养学生英语话题意识。Activity 2 (Learn new words)1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕2活动过程（Process）1.2.New Sentence:Who is this?Learn words:mother1)motherT: Whos this?Say-Spell-Talk about Lucys mother1) Talk about your mother.How is your mother?What is your mother?让学生通过观察猜测人物之间的关系，提高他们学习的主动性，激发他们的参与热情。同时，让部分课外知识丰富的学生有机会展示他们的知识，增加大家相互学习的机会。拓展词汇，丰富语言内容，引导学生尝试运用该词组描述人。补充知识，丰富学生的学习内容。为以后的模仿奶奶的声调和拓展阅读做准备。培养学生关心他人、主动帮助他人的意识和初步尝试运用所学知识来表达的能力。进行民族文化教育：帮助、关心需要帮助的人Word:father拓展词汇：big and strong1)Show pictures and guessing games: Whos he?2)Teach:fatherSay-DescribeHes is big and strong.3)What do you think of your father?Words:grandmaSentences:Shes all right.1)Riddle:Whos she?Shes old. Shes motheror fathers mothe.Whos she? Shes .Teach:grandma2)Show picture:Ask:How is she?(old/kind/sad)3)Listen:Whats wrong with grandma?Why is she sad?S:She is ill.T:Yes, She is ill. Shes not fine. She s in bed.4)Look and say:She is sad. She is not fine.Shes ill. Shes in bed.2) Pair work:Makd short dialogue L:Grandma,are you all right?G:No,Im ill. Im in bed.5)Grandma is ill.What can we do?What can we say?Discuss in group.Listen and act1.Listen to the tape.2.Do action.Activity 3（Talk about the wolf）1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1wolfShow the picture of wolf.Say something about the wolf.让学生再次用第三人称描述特征，训练语言表达能力。2Imitate the voice of wolf.Say like the wolf.激发学生的思维想象，丰富狼这个角色的语言，并有意识地引导学生模仿狼狡猾、凶恶的语音语调，培养学生表演时表现出不同人物不同语音语调的能力， 同时为下文故事的开展作好铺垫。3Role-playMake a dialogue betweenthe wolf and Little Lucy通过角色体验，培养学生合作能力和对话能力。Activity 4（Listen and read）1、教学辅助(Aids)1)电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Picture 1-81) Listen to the tape and read after or together with the tape.2) Read the part in groups.3) Show Picture 8What can you do?Group work.培养学生听录音朗读能力。通过假设的情景让学生以小组合作讨论的形式得出正确的逃生方法，进行生存技能教育。2Picture 9-121) Students read by themselves 2)MatchGo away.Here she is.Go to bed.3)Read after the tape培养学生在阅读中理解生词的能力。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Activity 1（Read and act）1、教学辅助(Aids) 1)电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Read the whole storyShow three sections of the story and let students make a dialogue with friends.提供学生本故事中的三个片段，让学生进行片段表演，减轻由于篇幅过长，学生语言及表演上的难度。2Make a dialogueAsk some groups to act out.通过学生的表演，模拟这类情景及学生的反应和做法。Homework: 与父母一起制作人物头像，并一起表演。附送：2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit3 Lesson3教案 沪教牛津版1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 1、教学辅助(Aids)1) 音乐2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say a chant全班有节奏地背诵Chant.通过背诵自编得chant.复习旧知，引出主题。2Whats yours name?How old is he/she?What is he/she?What can he/she do?What has he/she?在屏幕上出示问句,要求学生根据所给问题介绍自己的朋友或家人:通过问题进一步对以往知识进行整理，帮助学生形成较为顺畅语言结构，为下面新授作铺垫。Activity 21、教学辅助(Aids)1）电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1This is .His/her nameHe/She is and He/She canHe/She hasI like .屏幕上出示Little Lucy故事内的人物图像,要求学生能较流利地介绍图片中的人物,回忆情节.学生熟悉的人物形象，训练语言，培养语言的逻辑性。2Role play1.小组操练:小组内选择自己喜欢的角色进行故事情节再现.2.小组反馈比赛.选择喜欢的角色进行操练，让学生敢于用语言表达自我的观点。3.Do survey 问学生,故事中那个人物你最喜欢,通过调查引出新据型.We like.在操练调查的过程中自然引入新授。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like .Because he/she. andWhat do you like?屏幕上出现更多的学生熟悉的人物:体育明星、歌星、卡通明星、学校教师同学等，同桌讨论,用所学句型描述提问:I like. Because he/sheand.What do you like?1、课堂展现学生喜欢的人物，使课堂具备了时尚性，贴近学生的生活。2、提供学生可以开口的机会。2We likeBecause he/she/they.and.1.两人一组反馈:We like. Because he/she.and.2.通过反馈教师板书的出班内比较喜欢的几个人物,以及他们的特点:3.全班学说: We like. and . Because they and.在活动中形成学生合作意识，培养学生倾听的习惯，在语言的运用中理解几个人称代词的用法。3.More practice问同学生活中最喜欢的人,以及它们具有的共同特点.They are.and.They can语言是在运用中得到巩固的。Activity 2 1、教学辅助(Aids)3) 电脑4) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn:May I e in?e in, please.1.告诉他们今天有位他们喜欢的人物也来到了我们班级.让学生认真听录音:May I e in?2.出现图像,录音同时跟上,让学生听说这句话.3.问学生:愿意请他进来吗?我们用什么话说呢?引出:e in please.4.完整跟说这两句话.培养学生认真听，仔细看，准确模仿的意识和能力。2Speaking practice:屏幕中出现六个场景,要求三人一组选择其中的一个场景编一段一段小对话,用上:May I e in? e in ,please.设置情景，为学生提供开口的机会，帮助学生正确理解运用知识。Activity 3 1、教学辅助1）电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer1.重复出现刚才的人物,问学生有什么话问他?2.引导学生关注人物的手,老师问并出示问题:.,Whats in your hand?通过对人物的提问，提升学生的思维能力，教师在学生提问过程中，有意识地予以表扬或纠正，培养学生语言运用的正确性及提问的有效性。2Whats in your hands? Oh, a beautiful box.1.教师重复说此问句,并把句子出示在黑板上,引导学生一起朗读.2.听录音:Oh, a beautiful box.3. T:Whats in his hand?个别学生反馈听到句子,并把句子出示在黑板上.4.全班完整跟读这两句句子3Speaking practice替换操练1.教师示范:在讲台上出现一个包,问学生若是想知道里面的东西该怎么问:S:Whats in your bag?T:Oh, some books.2.同桌游戏操练,反馈.Activity 4 1、教学辅助(Aids)1）电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like.s.I dont like.1.再回到人物手中的盒子中,让学生一起问:Whats in your box?2.屏幕上人物手中的盒子犹如魔盒般变出很多玩具。T:I like.s. I dont like.How about you?S:I like.s. I dont like.学生齐声问，再次复习新句型，屏幕上的魔盒变化吸引学生的注意力，使课堂更具活力。教师示范以及图片的出示给学生有明确指向，使学生有话可说，在复习过程引入教学主题。2Do you like.s?Yes, I like.s.No, I dont like.s.1Pair Work两人一组借用实物和图片提问。2全班反馈。借助学生带来的实物两人一组活动，把语言活动与学生的生活实际紧密联系。Activity 5 1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-13）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Picture:Food Toys ColoursDrinks AnimalsWords:I see.I like.s. They are屏幕上的魔盒进一步变幻出更多的图片，内容包括食品、饮料、玩具