语文人教版六年级下册24我最好的老师.doc

人教版小学语文六年级下册我最好的老师教学设计海润小学 周其绍教材分析：本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事例的描写有详有略。进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法则是本文的教学重点。设计理念：以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习的主线，引导学生问从不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。同时让学生明白不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学通过质疑解难，拓展学习，读读议议，读写结合等方法，使学生深入理解文本，获得情感的体验，进而发展学生的语言能力，思维能力及创造潜能。一、教学目标：1正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。二、教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法则是本文的教学重点。三、课前准备：1新词、重点语句的课件。2学生收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。三、教学安排：一课时四、教学过程：（一）读题揭题，整体感知1今天老师将和大家一起学习21课我最好的老师，这是美国作家大卫欧文所写的回忆自己少年时代学习生活的一篇文章，师写课题。2咱们一起读读课题。说一说在你心目中最好的老师又是怎么样的?(生举手说)3那你知道课题中“我最好的老师”是指谁呢？确定？4可老师却发现文中分明有这样一句话，“怀特森算哪门子老师？”。同学们打开书本，在第4自然段，你找到了吗？把它划出来。5、这句话的言下之意是？(并不是最好好的老师) 既然这样，我又为什么称怀特森是自己最好的老师呢？这是不是自相矛盾了呢？请同学们大声地自由地读读课文，去课文当中寻找答案，看看怀特森先生到底是一位怎样的老师？！师板书 怀特森先生生自由朗读,齐读要求1、把课文读正确，读通顺，读流利。2、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？（二）欲扬先抑，感受“气愤”1书声渐弱，同学们读的可真投入哦！下面老师来检查一下你们的预习情况。反馈交流朗读要求内容学习生字新词归纳文章主要内容2怀特森先生是一位怎样的老师？你从文中找到相关的句子了吗？出示：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 （点红“出人意料”。你有一双会发现的眼睛，真是火眼金睛。）3就是这样一位有个性，教学方法独特的老师，究竟做了怎样出人意料的举动，让作者说出“怀特森算哪门子老师？”这样的话？请同学们快速地默读课文第二至第五自然段，从文中找找描写怀特森先生出人意料的举动的事情。生读师出示课件预设一：故意骗造谎言骗我们（老师课堂上的内容是假的，出人意料）预设二：让我们考试得零分（是啊，一个学生考试得零分很正常，全班都得零分这就出人意料了）预设三：还要把零分记录写进成绩单。（提示：据老师了解，西方国家的学生升初中是不用考试的，凭的是小学的成绩报告单。还有出乎学生意料的事吗？作为六年级学生的我们，这张报告单可是要影响马上就要到来的升学啊，所以说一份小小的成绩单对于我们来说是多么重要!现在要把零分记录上去，你们说他的学生能不（郁闷、气愤）？生齐读后师小结（2）是啊，与其说是对分数不满，还不如说是对怀特森先生的师德、人品提出了强烈的质疑和抗议。因此大家才会气愤地说“怀特森算哪门子老师？”（生齐读）（三）峰回路转，感受“最好”1可就是这样一位让大家怀疑，让大家愤愤不平的老师，却是作者心中“最好的老师”！怀特森先生又是怎样让我们明白了其中的原委，改变了对他的看法呢？同学们再再书本第五自然段，找一找怀特森先生说的话，读一读，划一划，想一想。交流反馈：指名读相关句子请学生用第一人称直接叙述。师评价：你真是一个小怀特森先生，来咱们握个手；从你的朗读中老师听出了威严；从你的话中我听出了谆谆教导。2从怀特森先生的话中你体会到他希望我们作一个怎样的学生?生说:学会独立思考 敢于怀疑等那么，怀特森有没有达到他想要的目的？教会我们应该怎样学习了呢？（学习第六自然段）课件展示“从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（1） 自己读一读这段话，想一想：这段话是围绕哪一句话来写的?“从此”是指从什么时候开始的?你从哪些句子感受到上科学课是一件冒险的事情?(2)从上科学课是一件冒险的事情你体会到了什么?(生自由畅谈课堂有趣 教法独特)3是啊，怀特森先生想的不只是学生的现在，更是学生的将来，这出人意料的举动背后，包含的是他对学生的负责与殷切期望啊。他要让我们从这个终身受益的教训中明白一个道理:出示：不要迷信迷信书本，也不要迷信权威。（生读，师板书）4古往今来，正是人们一次次对书本的打破，对权威的挑战，才有了社会的不断进步。（1）出示：哥白尼、布鲁诺、伽俐略的图片，配上说明文字，师简介后说： 他们用自己的行动甚至生命来告诉我们不要迷信迷信书本，也不要迷信权威，但他们敢于挑战权威和传统的精神更值得我们尊敬。（2）怀特森先生希望通过这样的教训让我们深深牢记：（师引读）（每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。）他希望我们从这个零分中吸取教训：（不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。）他要让我还有我的同学明白一个人生的哲理：（不要迷信书本，也不要迷信权威。）师小结：这独特的教学方法，这出人意料的举动，都融入了怀特森先生无穷的智慧和辛勤的汗水啊，也让我们深深感受到了他教学的睿智和他严谨的科学态度。学到这儿，谁能说他不是“