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7.1.1 有序数对学习目标：1、认识有序数对，会用有序数对确定点的位置。2、理解有序数对的意义。3、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 重难点：重点：理解有序数对的意义。难点：会用有序数对确定点的位置。教学过程： 一、预习导学：请同学们认真看课本64-65页练习题上面的内容，学生自主完成下列填空，小组内对子交流、互评，有疑问解决不了的提出来。1、我们把有顺序的_个数a与b组成的_ ，叫做_ ，记作( ， ）2、这是某班几个同学写出来的几个有序数对，正确的是（ ）A、（5、6） B、（7，8） C、1， 9 D、（ 3 6）3、下列不能确定物体位置的是 ：A、教育小区8号楼4楼；B、北偏东30；C、座位是3排7号；D、东经118,北纬404、张艳的座位在2排4列，简记为（2，4），座次表上写着小刚（5，8），那么小刚同学的座次在 。 5、在36人方队中，横纵各6排，若（2，3）表示第二排第三名同学，则第四排第二名同学可以表示为 。二、深层探究，合作交流：1、下列关于有序数对的说法正确的是（ ）（3，2）与（2，3）表示的位置相同；（a，b）与（b，a）表示的位置一定不同；（3，-2）与（-2，3）是表示不同位置的两个有序数对；（4，4）与（4，4）表示两个不同位置。A. B. C. D. 2、小健、小华、小红的家在同一栋楼同一单元中，小健的家是9层2号，我们用(9,2)表示；小华的家是12层5号,用(5,12)表示对吗?如果不对该如何表示(16,7)表示小红的家,那么小红的家是几层几号3、 如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，(1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。(2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？543（5，1）21958764321 三、展示提升，拓展延伸：各小组展示，其他组比谁聆听的细心，认真，能及时发现问题，纠错补充。四、帮扶交流：刚才各小组展示的都很棒，你是否还不太理解、不太懂的地方，小组内结成帮扶对子交流2分钟。五、课堂小结：本节课你有什么收获。知识点：有序对数 有序对数的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a,b）。注意点: 当ab时，（a,b）与（b, a）表示的是两个不同的位置。 思想方法：有序对数点的位置。体现数形结合思想。六、反馈检测，查漏补缺：1、写出学校里各个地点表示的有序数对.5可明个万女4中我的一学3爱英天帅活2球里是生大1小孩打习哥ABCDE2、如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。 （1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4) （2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1) 3、游戏走亲戚：规则：老师点到谁的名字，表示老师想去他家作客，为了表示欢迎
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