语文人教版四年级上册《猫》第二课时教学设计.docx

课题：15 猫 第二课时【教学内容】人教版四年级语文上册【教学目标】1. 朗读课文，了解猫的性格特点。2. 让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。3. 感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学准备】课件、课外阅读文章。【教学过程】1、 复习巩固，激趣导入。师：同学们，上一节课，我们学习了第15课的生字词，请大家重温一遍。师：我们还学习了第4自然段，通过学习我们还知道刚满月的小猫非常淘气，我们来看看小猫的淘气都表现在哪？（播放图片）线团成了它的玩具，在桌腿上撞疼了也不哭，院子里的花草被它弄得枝折花落。师：今天，我们继续来学习猫的其他性格特点。2、 读课文，概括猫的性格特点 师：猫还有哪些性格特点呢？请同学们快速默读课文1-3自然段，用横线划出概括猫性格特点的句子。师：划出来的同学请给老师手势，好，同桌互相交流，你们划的是否一致？谁愿意分享你的答案？“猫的性格实在有些古怪。”跟他划的一样的同学请举手。同学们都有一双慧眼，一下子就把句子找出来了。猫的古怪都表现在哪里呢？我们先来学习第一自然段，请看学习任务3、 精读课文，深入体会猫的性格特点 学习任务 用自己喜欢的方式读1-3自然段，按要求完成以下任务： 1.划、圈：划出列举猫性格特点的句子，圈出凸显性格特点的词语。 2.悟：由哪些词语我知道这是一只什么样的猫？抓住关键词想象：老舍先生对猫的感情如何？ 3.再读：带着感悟再读句子。单元组学习 1.交流：我们分别划出了哪些句子？体会到了一只什么样的猫？由哪些词语知道它的性格特点？文字背后隐藏着作者的什么感情？ 2.反馈：单元组代表分享学习体会。 3.朗读：我们要读出什么情感？师：好，我看到很多单元组都有了一定的收获，哪个单元组愿意分享你们组的学习成果？生：我们组找到了这些句子：从这些词语我们体会到了一只的猫。（师随机板书性格特点）师：本组成员还有补充吗？跟他们找到一样句子的单元组请举手，对这个组的分享，哪个小组还有什么补充？师：还有哪些单元组找到了不同的句子？有什么感悟？生：我们组找到了这些句子：从这些词语我们体会到了一只的猫。（师随机板书性格特点）师：本组成员还有补充吗？跟他们找到一样句子的单元组请举手，对这个组的分享，哪个小组还有什么补充？师适当指导以下句子：句1：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼呼，它也不肯回来。师：你从哪里体会到它的贪玩？试想都有谁会呼唤它？会怎样呼唤它？呼唤时心里怎么样？师：老舍先生在书房里工作了一整天，出来却没见着猫，焦急地呼唤，老舍先生的孩子放学回来想找猫玩，找遍了屋子都不见，焦急地呼唤，老舍先生的母亲给猫准备了美味的晚餐，却不见猫的影子，焦急地呼唤，他们那么焦急，是因为把猫当成了亲人。师：你能用朗读表达这种焦急的心情吗？句2：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：你从哪个词语体会到它的尽职？（屏息凝视 非 不可 ）（1）“屏息凝视”是什么意思？（屏住呼吸，聚精会神地看），联系上下文理解是指猫屏住。看看猫是如何屏息凝视的？（出示猫的图片）（2）让我们共同体验屏息凝视，看着。十秒钟。感觉怎么样？猫一连就是几个钟头，从中你体会到了（决心和耐心）师：请你读出它的尽职、它的耐心。句3：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师：你从哪个词语体会到猫真的不高兴？（无论 也）会有谁跟它说好话？老舍看到猫躺在地板上，过来摸摸它的毛说，老舍的孩子拿着小鱼来逗它说，这只是一只猫，但在不高兴时却有那么多人来跟它说好话，说明主人们都很爱它，把它当做家人，多和谐的关系。（3）体会总分的写作方法。师：单单一个老实古怪吗？单单一个胆小古怪吗？对，要一组相矛盾的性格集于一身才是古怪。师：“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？开篇写出了猫的性格很古怪，下面写出了它古怪的各个方面，这结构叫（板书：总分）作者通过许多小事告诉我们猫的性格古怪在哪里，这叫？（板书：举例子）四、课外延伸。师：这真是一只可爱又古怪的猫，老舍把它当孩子一样喜爱，这单元，我们学习了不同作家笔下的不同动物，我们再来看看老舍的另一篇文章母鸡，这是蒋老师截取下来的一个片段，读读看，你看到了一只什么样的母鸡，同样写猫，周而复的猫注重写什么？在写法上它们有什么不一样？然后请你用一句写写你的体会感受：我看到了一只（ ）的母鸡和一只（ ）的猫。师：我们先来看看母鸡这篇文章的片段，找出这个片段描写母鸡性格特点的句子，母鸡的性格是负责、慈爱、勇敢、辛苦，这个句子在文中的最后，说明它的结构是分总，前面先是举例说明它的性格表现在哪里是分写，再概括它的性格特点是总写，与猫这篇文章的结构相反。师：再来看周而复的猫，他写了猫的外形特点，写了猫的毛、眼睛、尾巴、牙齿、胡须，这叫形态特点描写。师：为什么他们的猫都写得那么活灵活现、栩栩如生？（细心观察、喜爱）好，下面同学们也选择自己喜欢的一种动物来写一段话，你可以借鉴这些作家的写作方法，也可以按照自己的想法写，题目可以以你所写的动物为题，也可以自拟。5、 好书推荐 不同作家所写的动物就会有不一样的形态、不一样的性格特点，