2019-2020年一年级语文下册 所见4教案 西师大版.doc_第1页
2019-2020年一年级语文下册 所见4教案 西师大版.doc_第2页
2019-2020年一年级语文下册 所见4教案 西师大版.doc_第3页
2019-2020年一年级语文下册 所见4教案 西师大版.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2019-2020年一年级语文下册 所见4教案 西师大版所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。教学导入1.放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2.请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。朗读古诗1.张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。2.学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。3.自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)4.检查自学情况,再读古诗。品悟古诗(一)细读古诗,了解诗句的意思。1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。a.学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?b.学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。a.前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。c.整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。(二)朗读古诗,背诵古诗。1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,歌声/振林樾,忽然/闭口立。2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习指名读评读指导练读)3.有感情地背诵古诗。欣赏古诗(一)欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?(二)感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)附送:2019-2020年一年级语文下册 所见教案 西师大版设计理念针对低年级儿童特点,在情境中内化生字、词和诗句,教学中渗透字的音、形、义三个方面的学习。重视学习方法,授之以渔,教给学生学习古诗的方法,以便学习更多的古诗。教学目标1.认识本课生字,会写课后的字;正确、流利地朗读并背诵课文。2.在学习所见的过程中渗透想画面学古诗的方法。3.体会古诗所表达的感情。教学重点认写生字,有感情地朗读、背诵古诗。教学准备老师:制作课件,或准备挂图、生字卡。教学时间1课时。教学过程一、积累展示,引入新课1.抽背学生平时会背的古诗,齐背古诗。(要求:一边背古诗一边想象古诗的画面。)目的:通过复习学生会背的古诗激发学习兴趣。2.介绍作者袁枚。目的:进一步激发学生对学习新诗的愿望。二、初步感知,学习生字1.袁枚老先生可会写诗了,他把自己所见到的许多事情都写成了诗。有一天,他遇到了这样一件事(出示全诗的情景课件),请你仔细观察。袁枚老先生遇到了一件什么事?2.自由读诗,借助拼音读准字音。3.再次读诗,把诗句读通顺、连贯。4.检测生字。(1) 生字在诗句中出现,请生读。相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法,做一做“闭”的动作等。(2)生字从诗句中跳了出来,去掉音节读。(3)齐读古诗,把字音读正确,句子读通顺连贯。三、诵读古诗,感受意境1.练读第一句诗。出示“牧童骑黄牛,歌声振林樾”这一句诗的动画。师:你看到了什么?你能读好这一句吗?(抽生读小组读齐读。)你体会到了此时小牧童的心情吗?是怎样体会到的?2.练读第二句诗。出示“意欲捕蝉鸣,忽然闭口立”的情景动画。师:孩子们,你们又看到了什么?能读好这一句吗?体会小牧童此时的心情。3.指导朗读整首诗。指导方法:一边练习,一边想象诗句的画面。(1)自由练习。(2)指名读、男女生比赛读。(3)师范读,提要求:闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面。(4)听了老师的范读,你好像看到了什么?你能读好吗?指名读、齐读。背诵古诗。四、指导书写,感受汉字美1.出示要求会写的字,认读。2.观察这些字的结构及关键笔画。3.在这课中有三个特别难写的字(出示:所、骑、然),观察要写好它们应该注意哪些地方,老师示范。4.学生在田字格内临写。五、总结学法,布置作业孩子们,今天老师和大家一起用想画面学古诗的方法学习了所见,其实还有许多古诗在等着

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论