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文档简介
检阅教学设计教学目标:1.在理解课文内容的基础上感受博莱克的自信、乐观以及儿童队员对博莱克的关爱之情。2.学习抓住课文中的关键词句,通过对比朗读或角色体验感受人物的心理变化。3.学会“疑画读-悟”的读书方法,并能学以致用。教学过程:一、导入新课 质疑课题1今天,我们来学习第14课,看老师来板书课题,齐读课题。通过预习,你了解了这个词的意思吗?2师:老师带来了中华人民共和国成立50周年,时的阅兵资料。这是当时检阅的情景。现在你对“检阅”有了什么新的认识呢?3课文中有一段有关“检阅”的描写,一起再来读一读体会这又是一场怎样的检阅?带着自己的感受再读课题。二、内容回顾课文围绕“检阅”讲了一件什么事?三、质疑释疑 在读书的过程中,你有哪些疑问?(学生交流,老师筛选出主问题全班交流。)三、精读感悟 (一)走进博莱克1.老师学习建议:“为什么说这个小伙子真棒?” 请大家先在课文中画出描写博莱克的句子,然后大声朗读反复体会。 ( 教师读书方法提示:疑画读-悟)(2)轻轻地读一读这些句子,想一想博莱克很棒是因为在检阅仪式上表现的怎么样?你从哪里读出来的?(3)如果你是博莱克双腿截肢,你走在第一排,心情如何?引导学生抓住“忘不了”体会博莱克的自信与聚精会神。(4)他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。他同全队保持一致,望着检阅台。对比阅读一下,体会到什么?让学生感情朗读。如果你是博莱克,你的眼睛为什么睁那么大,不累吗?(二)走进儿童队员1.老师学习建议:“为什么说这些小伙子真棒?” 先在文中画出描写队员们的句子,然后大声朗读同桌合作交流自己的体会。(老师提示学生读书方法学以致用:疑画读-悟)2.出示句子: 队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!” 师:儿童队员哪个举动让你觉得他们很棒?是谁提出来的?他为什么这样做?引导学生抓住“他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”中的“仍然”、“不是一般”体会他们对博莱克的不离不弃和关心之情。3.出示句子:“太棒了!这才叫儿童对呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声地说。大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。其他队员同意队长的决定吗?从哪个词能感受到?4.出示句子:许多事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有一件重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。 “队长,”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时,博莱克怎么办?”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。 师:一开始为什么鸦雀无声,没有一个人愿意开口,觉得很棘手,加入你是儿童队员你心里怎样想的? 四、 想象留白 走进博莱克的心理世界此时此刻,你还有什么疑问?为什么博莱克会和大家保持一致?当大家把“走在第一排的消息告诉他时”,他会怎样想呢?1.离国庆检阅还有几天的时间,伯莱克这几天一直闷闷不乐,( )。 2.当大家把他放到第一排的消息告诉他时,( )。 3.为了练好一个标准的动作,他不知摔倒过多少次,但是他( )。 4.当他整齐地走在队伍当中,听到观众
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