2019年四年级语文上册第四单元14白公鹅教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第四单元14白公鹅教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1. 认识七个生字。2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3.比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 二次备课重点、难点：1. 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备：学生按下列要求独立预习课文1.读课文，读准字音，读通句子。2.结合上下文或借助工具书弄懂自己读不懂的词语。3.标出自己不明白的问题。教学过程： 一、预习探究1.回忆一下，白鹅一课中白鹅的最大特点是 。学习本课，你最想知道的问题是 。2 把下面的词语从文中画出来，再读给同桌听。 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 率领 勾当 慢条斯理 无忧无虑 耀武扬威 3.同样写鹅，本课作者是从 和 两方面来写白公鹅的海军上将派头。二、合作交流 这是一篇阅读课文，要求我们自己来读，请同学们默读本课的阅读提示，结合上一课的阅读方法，说一说学习写动物的文章应该先干什么？再干什么？然后干什么？（先读通课文，扫除阅读障碍，再读书找出白公鹅的特点，然后领悟写法，并找出本课与白鹅一课在写法上的异同。） 课前，同学们在预习这篇课文时遇到哪些解决不了的问题？三、品读体验1.认真读课文，用文中的成语来概括白公鹅走路的姿态和平时活动的特点。 走路的姿态： 平时的活动： 、 、 2.找出自己最喜欢的部分，读给同桌听，并交流体会。3.对比白鹅和白公鹅在表达上的异同点。小组讨论，完成表格。不同之处白鹅白公鹅 白鹅白公鹅相同之处 四、巩固延伸1.文中除了这些句子风趣幽默，你认为还有哪些语言也很优美？你从中学到了哪些写法？（学生自由谈，重点指导第二自然段：作者抓住白公鹅的动作、神态进行细致描写，还运用拟人、比喻等修辞方法进行描写。）指导学生感情朗读，并鼓励学生把自己喜欢的句子背下来。2.对比阅读找异同： 回忆丰子恺笔下的白鹅，两位作家在写法上有什么相同或不同的地方？ 相同之处有以下三点： 在结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。不同之处主要有两点：语言风格不同。叙述的语气不同。小结：不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。板书设计： 14*白公鹅走路的姿态：慢条斯理海军上将的派头无忧无虑 翅膀有力 自由自在 抢占地盘 吞食鱼饵 附送：2019年四年级语文上册第四单元14童诗两首教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“翔”1个生字；理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：朗读教学法。学生：朗读感悟，讨论交流。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1学习童诗大小，理解童诗内容。 2朗读童诗，背诵童诗。 3感受童诗包含的情感。【教学过程】一、激趣导入，引出课题。 1课件出示：大象和蚂蚁的图画。 看了这个图，你有何感受？(大象很大，蚂蚁很小) 2揭题：今天我们就来学一学童诗大小，板书课题。二、初读童诗，整体感受。1了解童诗。（课件出示）（1）小朋友写的诗，是童诗；大人写给小朋友的诗，也是童诗。（2）只要能够让小朋友有兴趣、有感动、觉得有趣或是美极了的诗，就算是童诗。2.生自读童诗，要求读准字音，读通句子。 3指名读童诗，思考：你读懂了什么？ 4生交流感受。三、精读童诗。体会情感。 1学习第一节。（课件出示第一小节） (1)生自读第一节。 (2)在四人小组内讨论这节里讲的是什么意思？怎样理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。” (3)每小组派一名代表交流各自的感受。 (4)得出结论：大象的大和蚂蚁的小，只是表面上看到的现象。 (5)指导朗读这小节。 (6)句式练习：用“并不是只是”说一句话。 2学习第二节。 (1)课件出示“大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命，” 指名读、齐读。 (2)“宝贵”是什么意思？(珍贵，当作珍宝看待) (3)谈谈你对这句话的理解。 (大象和蚂蚁的生命都很宝贵，不要因为大象大，就觉得它生命宝贵，而蚂蚁小就觉得它的生命不宝贵，对于每个动物来说，不管是大，还是小，它们的生命都是宝贵的) (4)句式练习：用“有也有”说句话。 (5)再读这小节。 3学习第三节。（课件出示第三小节） (1)指名读这小节。 (2)四人小组讨论：“大象和蚂蚁，大小都一样。”这句话怎样理解? (3)在全班交流。 (在表面上看大象和蚂蚁有大小之分，但站在生命这个高度来看，都是一样的，它们都有宝贵的生命) (4)指导朗读这小节。 4再次完整地朗读童诗。四、学了童诗，你有何感受。1生在四人小组内交流体会。2在全班交流。(教师不做评价，只要有说服力，都给予肯定) 3师小结：生命对于每个人来说都是平等的，我们不能因为它们的大小、贫贱而区别对待，生命都是宝贵的，我们应该珍惜每个生命。五、朗读童诗，背诵童诗。第二课时【课时目标】 1学习童诗不久以前，不久以后，理解童诗内容。 2学会生字“翔”，理解新词。 3朗读、背诵童诗。 4感受童诗的童趣，懂得为了理想而努力奋斗。【教学过程】一、导入，引出课题。 1同学们，刚人小学时你们是什么样?和现在相比有什么不同?2揭题：那么以后的你又会是什么样呢？今天，让我们一起学一学童诗不久以前，不久以后。(板书课题)二、初读童诗，学习生字、词。1.自由读诗，要求认真地读几遍，读准字音读通读顺。2.指名读检查自读情况。3.学习生字。“翔”是三拼音节；左部“羊”末笔改撇，注意它在田字格里的位置，要写得左窄右宽。三、精读童诗。 1，学习第一节。 (1)课件出示；“不久以前的一滴泪珠，不久以后的一抹欢乐。” (2)指名读。 (3)“泪珠”指什么？为什么“不久以前的泪珠会变成以后的欢乐”？怎样变成的？ (4)先在小组内讨论，然后在全班交流。 (5)小结：“泪珠”不仅指泪水，还指失败或困难、挫折。“欢乐”是指成功的喜悦。 (6)当我们面对人生的不如意时，我们应该怎样做？ (从失败到成功，必定付出了许多汗水和心血，只有努力奋斗才会有不久以后的“一抹欢乐”。) 2学习第二节。 (1)课件出示：“不久以前的一枚鸟蛋，不久以后的跳跃飞翔。” (2)指名读。 (3)课件展示“鸟蛋”变成“小鸟”的过程，感受其中艰辛的历程。(4)结合课件展示谈谈对这句话的理解。（小鸟只有经过努力，经历一次又一次的失败，才能学会跳跃，才能自由飞翔。） (5)齐读这小节。 3.学习第三节。 (1)课件出示：“不久以前的一个春天，不久以后的遍野金黄。” (2)指名读。“遍野金黄”这里的“金黄”指什么?(丰收的果子、稻谷。这里指“秋天”) (3)课件展示“春天、秋天”的景象。感受春天是播种的季节、充满希望的季节，秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节。 (4)从这句中，你明白了什么？ （有耕耘才会有收获，我付出才会有回报。）。 (5)齐读这小节。 4学习第四节。 (1)课件出示：“不久以前的一个我，不久以后的一个我，一定很不一样。” (2)指名读。 (3)在小组内说说以前的“我”是什么样？ (4)思考：“以后的一个我”又是什么样？生思考后自由畅谈。 (5)要成为“以后的一个我”需要怎样做？ 在学生的交流中，让他们意识到要实现理想，必须努力奋斗。 (6)齐读这小节。 5有感情地朗读全诗。四、朗读童诗，背诵诗。五、小结拓展。1.教师小结：学习完这篇课文，我们知道时间在变，世界在变，我们的生活同样在发生着变化。因此，我们要充满信心，相信未来一定会更好。2.展开想象，以“不久以后的我”为题，写一段话。【板书设计】大 小大象 大都一样（宝贵