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文档简介

3.荷花 （第二课时）教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学过程一、猜谜语导入。1、出示谜语。 一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。 打一植物。学生回答。 2、出示资料袋。 学生多方面了解荷花。这节课我们跟随叶圣陶爷爷去欣赏公园那满池的荷花。二、整体感知。 1、同桌合作读课文。要求：互相帮助，指正错误，标注不明白的地方。2、指名，分自然段朗读。3、思考讨论：作者是从哪几个方面的感官描写荷花的？学生回答，集体订正，教师板书。三、精读精讲。1、 学习第一自然段。（1） 作者闻到了什么？（2） 通过“一进门，就闻到了一阵清香”，体会荷花多，香。2、 学习第二自然段。（1） 指名同桌朗读。（2） 讨论： a、找出描写荷叶的句子。想想荷叶有什么特点？（3） b、找出描写荷花的句子。想一想描写了几种姿态的荷花？ 多种形式朗读， 指名学生回答，集体讨论。（4） 欣赏荷叶、荷花的魅力，体会它们的特点。（5） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，体会“冒”字的生动， 准确。（6） 学说话：用“有的.有的.有的.”说句话。指名回答。3、学习第三自然段。1、 自由朗读。2、 思考讨论：（1）为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ （2）你认为这里的“画家”指谁？ 学生回答。4、 学习第四自然段。（1） 朗读。（2） 同桌合作讨论：a、“我”是不是一朵荷花？ b、“我”为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花？（3） 想象：展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会来告诉你什么呢？ 学生回答，观看课件。5、 学习第五自然段。（1） “我”怎么忘记了自己是在看荷花呢？（2） 聆听配乐朗诵，体会荷花的美。（3） 学生练习有感情朗读，指名学生当众朗读。4、 作业。 回家练习有感情
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