初中生人生规划指引专题教育工作总结.doc

“初中生人生规划指引”专题教育工作总结佛山市荣山中学据有关调查显示：绝大多数初中生虽然都有自己的人生理想，但都没有意识到如何去实践自己的人生理想，对经济社会发展的需求、社会职业以及自己的兴趣特长不了解，其人生发展缺乏正确指导。许多初中生学习动力不足，面对学习压力选择逃避甚至辍学。而在升学方面，不能从自身实际出发选择学校而是盲从社会大流（看看我们普通高中生旷课和辍学情况就充分说明了这点），毕业后难于融入社会，出现高分低能现象。在这样的背景下，对初中生进行人生规划指引专题教育，就好比及时雨，对真正地全面推进素质教育起到很好的补充作用。通过一年多的实践，本人认为：“初中生人生规划指引”与以往的理想前途教育不同之处是：前者更实用、可操作性更强，更注重引导学生认识自己，积极探索、修正人生理想与职业目标。所以我希望我们开设的这门课程是科学的、理性的教育规划，是教育与就业有机联系的人生设计思想。当然这也是一项家庭、社会、学校、学生本人等共同合作的系统工程。一、脚踏实地展开试点2008年上半年本校作为佛山市九所“初中生人生规划指引”专题教育试点学校之一开始了试点工作。在经过了专人、实验班级老师全员培训、制订课程计划等准备阶段后进入实施阶段，在这过程中，我校严格按照文件精神开展教学活动，时刻贯彻省教厅开展初中生人生规划专题教育实施意见中提出的纲要，教学性质、教学理念、教学目标、教学内容等要求。注重学生的实践，减少教师的说教，强调联系生活，不再空谈理论。按照文件精神，我们的实验年级为初二级，实验时间4-6月（也就是初二下学期），经过一学期6课时的授课，完成了初中生人生规划指引中的：引言（1课时，班会课上）、第一课认识自己（2课时，班会课上）、第二课认识社会需求（2课时，政治课上），还有1课时是人生规划心理讲座。在整个实施过程中，任课老师都能认真备课，积极准备课件、故事、讨论资料、歌曲、学生学案等，每上完一个课时召开小结会，任课、听课老师进行总结反馈，集中讨论下一课如何上，使大家能互相触动、互相促进，整个试验阶段有良好的研讨氛围。在6个课时的授课结束后，对全级317名学生进行了问卷调查，绝大部分同学认为有必要开设人生规划这门课，约90同学已经有此想法或已经动手规划。因此，试点工作取得较好的效果。二、灵活创新育人不拘一格在2008年9月市教育局组织的人生规划试点工作总结会议上，我们对试点工作进行了阶段性总结，较为详细地介绍了我校的做法并提出存在的问题和意见。根据上级领导和师生们的反馈意见，在2008年秋季全面铺开的“初中生人生规划指引”专题教育中，我校采用以下的新做法：1、课时安排。省教厅建议从初二下学期开设本课程，但是初三年级中考的实际和老师、学生们反馈的意见，我们认为，应把起点提前至初中一年级。这样能把握好小学初中这一转变的时机，及时教育，预防部分学生不适应初一学习导致前途迷茫而误入歧途。为了让初中三个年级都能同时开展，我们首先制订好三个年级的不同课时安排，按照不同的进度完成整个初中生人生规划指引。总体课时安排如下：年级时间班会课政治课讲座班会课参考内容初一上学期3121、千里之行始于足下迈好中学第一步（1课时）2、认识自己养成良好的行为习惯（2课时）下学期12感恩教育与父母师长的沟通（倾听家长意见）（1课时）暑期社会实践初二上学期211、走进社会认识社会需求自身需具备的条件（1课时）2、职业调查（1课时）下学期12画出人生彩虹人生规划战略选择（1课时）初三上学期2？1、面对升学选择（1课时）2、走好人生每一步（1课时）下学期升学动员、志愿等本学年初二级：年级时间班会课政治课讲座班会课参考内容初二上学期2121、讲座人生需要规划（2课时）2、认识自己养成良好的行为习惯（2课时）寒假作业：职业调查（2课时），交调查报告下学期321、走进社会认识社会需求自身需具备的条件（1课时）2、感恩教育与父母师长的沟通（倾听家长意见）（1课时）3、画出人生彩虹人生规划战略选择（1课时）初三上学期2？1、面对升学选择（1课时）2、走好人生每一步（1课时）下学期升学动员、志愿等 2、更多教师的参与。按文件要求，只是政治老师以及班主任需要参与这一专题教育，但随着实践发现，其实还有其他科目的老师，如：心理、语文、信息技术等都能够参与其中。比如：在这个课程开始前，让心理老师给全体初一、初二学生开设人生规划讲座，从心理学角度让学生对人生规划有一个初步认识，班主任、政治老师授课就顺理成章多了。其次，更多老师的参与，也能使学生重视本课程，不会认为：不用考试的课程=没用。 3、扩大教育范围。我校是一所完全中学，而人生规划不仅仅是初中生需要，高中生也同样需要。为了营造人生规划氛围，在今年4月份我校利用试点学校的优势，充分利用各种资源，在全校非毕业班展开了“人生规划”主题班会课的比赛。通过开会动员、精心准备比赛方案，评分细则等，班主任们非常重视，初、高中班主任均能根据本班的特色，选定课题，各展所长，上了一节优质的人生规划班会课。最后，邓玉妹等6位老师获得了一等奖，而马丽娟老师以及温东老师则代表学校参加区“首届中学生人生规划主题班会课”展评活动，并得到专家、评委们的一致好评。三、探索常规促落实为了让“人生规划”课程落到实处，我们积极探索有效的几个常规工作是：1、制订课程计划：统筹年级进度。2、教师培训：课程前教师要全员培训，我们采用校园网发消息的方式，先让老师们领会文件精神，然后会议动员、统一思想、明确要求。3、课程准备：为老师们提供参考书、课件、视频等资料4、授课和听课：包括讲座、主题班会、政治课5、中期、后期总结反思：取长补短，集思广益6、收集教案、课件：共享资源7、德育的辅助、延伸：每一个良好的品格和习惯都有助于我们的学生获得人生的成功，德育工作就是要培养我们的学生具备良好的品格和习惯，所以，德育有利于学生更好地规划人生，而懂得规划人生的同学则会更高地要求自己，提高自己的品德修养。所以，德育与人生规划应该是相辅相成的。如：我校学生的“走近税法服务厅”、“各类志愿者”活动等，让学生有充分接触社会的机会，有利于把握自己发展的方向，而学生也很感兴趣。四、实事求是看效果调查反馈开展“人生规划指引“教育活动，我们的学生究竟有多少收获呢？以下是我们初一、初二年级学生问卷调查的结果：（正在统计中）五、扬长避短求发展今后设想1、利用比赛调动学生的学习、实践积极性。本课程的教育主体应该是学生。但准备活动和上课往往是老师，这样容易造成皇帝不急太监急的局面，因此，是否能参考大学生职业生涯规划大赛那样，组织校级甚至区级、校级的“初中生人生规划大赛”？这样，不仅能让学生的学习变得主动起来，而在比赛过程中，更加是一个实践的好机会。2、教学形式更丰富些。改变传统的课堂教学，把课堂搬至运动场、居委会等实践基地，开展假期实践活动，让学生更深层次接触社会。3、发动家长参与配合教育。如利用家长会作专题讲座，动员家长有意识的参与，派发相关资料等。（黄健老师曾开设家长讲座，但毕竟不够普及）4、寻求更多的社会合作。充分利用社会、家长、毕业生等资源，请成功人士到校做报告或提供综合实践的机会。由于学校的资源、能力有限，教育局能否与一些单位合作，让学校可以定期或不定期组织部分学生到这些单位进行“上一日班”的教学活动？5、与教导处配合，进行学科渗透和教研。六、实施中的主要问题和建议：1、任课老师的授课质量参差不齐，一方面与缺乏相关专业知识，另一方面思想不重视，得过且过。可否考虑进行相关培训。2、少数学生的不配合，这当然可以说是老师的错，不能把学生吸引到课堂来，但是真的有部分学生极易开小差，不动脑思考人生的道理、没有忧患意识，不听从教导则无从引导。这部分学生怎么办？3、教师用书能否区统一购买？学生用书是否可以纳入九年义务教育？4、可否请专业人士设计较能客观反馈学生学习“人