生物人教版七年级上册探究非生物因对生物的影响.doc

第二章 第一节 探究非生物因素对某种动物的影响 生物与环境的关系教学设计 茂名市信宜教育城初级中学 王 兵【学习目标】 1举例说出影响生物生存的非生物因素。 2通过探究实验初步体会光对生物分布的影。3初步学会在探究实验中控制变量和设计对照实验。4尝试收集和处理实验数据的方法。【重点难点】1、体验并掌握探究实验的一般过程。2、学会控制探究实验活动中的变量和设计对照实验。3、学会对探究实验结果数据的分析。4、让学生形成相应的尊重生命、热爱动物的情感。【设计思路】新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，在这种学习方式中，学生既与合作伙伴同心协力，又能独立地运用自己已有的经验、知识、思维和能力来解决问题。非生物因素为进一步学习生态系统做好铺垫，初步了解和掌握探究实验的一般过程，为以后的探究实验活动打下基础，学生初次接触探究实验，要完整的完成一次探究实验活动，可能会遇到很多问题，所以就本节课的特点，我的设计力求注意到以下几点：1、问题导学，提出问题让学生自己解决问题，整个过程学生能充分参与，体现学生为主体，老师为主导的教学理念。2、教师由知识的权威者转变为学生学习过程中的指导者，引导学生理解控制实验变量和设置对照实验。3、探究实验对象选择为同学们熟悉的“小鱼”，大大增加了学生学习的兴趣。而且取材容易、简单，在有家长带领的前提下，确保人身安全可以布置学生课前到野外捕捞小鱼。让学生有机会亲近大自然，激发学生学习生物学科的兴趣。4、如果学生没办法捕捞到小鱼，可以到店铺购买，水族馆里的小鱼种类繁多，价格便宜，选择性大，购买容易。获取实验材料过程容易简单。5、设置对照实验时，用黑色的广告画颜料或黑色广告纸，增加学生学习过程的乐趣，操作简单，效果明显，而且广告画颜料价格便宜，环保易清洗。6、实验准备过程简单容易，减少到户外取土搬土的课前准备。7、让学生体验探究的一般过程，形成良好的探究实验习惯，能够认真观察实验过程和记录分析实验数据，并能与小组其他同学进行合作交流。【教学方法】问题导学法、探究法、讨论法、观察法、分析法【课前准备】教师及每小组各准备一份：20条大小相等的小鱼，自来水，玻璃板，长方形的水槽，隔离板，小渔网，黑色的广告画颜料或黑色广告纸 ，毛笔【课件制作】ppt【课时安排】1课时【课堂流程】探究非生物因素对某种动物的影响生物与环境的关系教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图课引入提出问题展示鱼缺水死亡的幻灯片。提出问题：1、鱼离开水后会怎么样? 2、影响鱼生活的环境因素有哪些? 问题提升：你们怎样来证明鱼的生活确实受到光和水分的影响呢？学生回答：1、鱼离开水后会死亡。2、影响鱼生活的环境因素有阳光、温度、水、营养物质、其它鱼。 设计实验来证明多数学生认识，而且知道一些有关鱼的生存环境，激发学生学习兴趣。导入新课问题导学提出问题解决问题 教师鼓励：很好，我们刚才的活动已经属于科学探究的某些重要环节了。引出课题：非生物因素对某种动物的影响生物与环境的关系展示本节课的：学习目标 重点难点 下面给大家几分钟时间去阅读、小组讨论P14-P15的内容，回答下列问题：展示问题：1、你们组选择什么动物为探究对象呢？ 2、为什么选择鱼作为探究对对象而不选择课本里里的鼠妇或其它动物呢？3、你们组认为探究的基本步骤有哪些？4、本实验探究的目的是什么？5、对比分析本探究的第一步提出问题，你们组认为提出问题的方法是什么？ 你对本实验提出问题：_？6、分析探究第二步作出假设：你们组认为我们应该如何作出假设？ 你对本实验作出假设：_。7、分析探究第三步制定计划：制定计划的关键在于控制无关变量，要求我们设置对照实验此计划中设计了几组实验？起什么作用？二组实验设计有何不同？哪一组是实验组，哪一组是对照组？此设计实验中的变量是什么？ 什么是实验中的变量？8、分析本探究的目的，你们如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引导起的？9、为什么要用多条鱼进行实验？用1条行吗？10、为什么要计算全班各组的平均值？11、分析此探究你们组能得出的结论是什么？12、表达和交流：对全班平均值进行分析得出结论，与你们小组的结论一致吗？如果不一致，请分析原因。 学生思考作答1、小鱼2、鱼相对其它动物来说，取材容易简单，价格便宜。3、 一、提出问题 二、做出假设 三、制定实验 四、实施实验 五、得出结论六、表达交流4、本探究的目的是探究光对鱼分布的影响。5、提出问题的方法是，将目的变为一个一般疑问句。提出问题：光会影响鱼的分布吗？_6、作出假设就是，给提出的问题一个回答，可以是肯定的，也可以是否定的。作出假设：光会影响鱼的分布。或光不会影响鱼的分布。7、二组，起对照作用中线为界透明玻璃板及白色水槽 一侧涂上黑色广告画颜料，环境阴暗 另一侧保持白色透明，环境明亮 环境明亮组属于实验组。环境阴暗属于对照组。光本实验中除一个因素光不同外，其它因素如空气、温度等都相同，不同的因素光就称为变量8、将动物分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素在两个组要保持一致。9、用多条鱼做实验才能得出可信的结论，只用1条鱼做实验会有很大的误差。10、提高实验结论的可信度。11、得出结论： 光会影响鱼的分布。12、只有大量重复实验和积累了足够多的可靠数据后，才可能得出比较准确的结论。让学生明确教学目标。能提出较多问题，给学生之间增加竞争意识。撑握探究的基本步骤。了解的探究实验的目的学会提出问题的方法。知道作出假设要有一定的依据。学会设计对照实验。掌握什么是对照实验。能确定实验中的变量。学会控制实验中的变量。学会选用较多的实验对象来避免偶然因素对实验结果的影响。学会记录和处理数据。 实践演练小结反馈实践探索：下面请同学以小组进行探究实验，并完成表格、得出结论。学生初次实验：请设计实验：探究光分对鱼分布的影响。提出问题：光会影响鱼的分布吗？作出假设：光会影响鱼的生活。或光不会影响鱼的分布。制定计划：材料用具：20条大小相等的小鱼，自来水，玻璃板，长方形的水槽，隔离板，小渔网，黑色的广告画颜料或黑色的广告纸 ，毛笔实验装置：以横轴中线为界，长方形的水槽及玻璃板，一侧用毛笔涂上黑色的广告画颜料或用黑色广告纸，环境阴暗，另一侧透明，环境明亮，水槽中间用隔离板隔开。方法步骤：1、以小组为单位进行实验，水槽中间用隔离板隔开。在水槽两侧中央各放入10条小鱼，静置1分钟。师在小组间观察学生操作实验探究过程的情况教师演示实验，结合学生初次探究实验的情况，指出学生在体验探究实验过程中出现的问题 根据小组的实际情况，改进探究实验过程的不足之处，小组间再次进行实验。2、再次重复操作步骤1，每30秒/次统计，共统计10次，将统计的结果填写在下表中：数据分析得出结论：你们小组的结论是：_ 。表达和交流：向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。温馨提示：实验完毕后，你们认为应该如处理鼠妇？课堂小结：教师总结强调：探究的基本步骤包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。提出问题的方法是找准本探究的目的，将目的变为一般疑问句；作出假设的方法是给提出的问题一个肯定或否定的答案。在制定计划时，设置的仅探究因素不同的两组实验叫做对照实验，不同的条件叫做变量，具有最适条件的一组叫做对照组，与对照组相比仅一个变量的一组叫实验组。我们在设计实验时一定要找准变量后设计出对照实验，实验应该多做几次后取其平均值，以保证实验结果的科学性，避免偶然因素的影响复习探究的基本步骤作出假设以小组形式设计实验方案，小组内交流 展示本组的设计思路，其他组可以补充，也可以就某一点提出疑问。实施计划：按照上述实验方案学生小组间进行初次实验探究。结合教师的演示实验，找出小组探究实验过程中的不足及不正确的操作方法，学生小组间再进行二次实验，观察，记录数据。每组宣布数据得出结论：光会影响鱼的分布。学生进行总结探究结论，进行表达与交流。放回适合它们生存的自然环境认真听老师归纳学生参与，提高积极性。能调动学生的思维，也能增强同组同学的合作。验的设计要有完整性，可行性，科学性。学生初次独立操作探究实验，体现学生的主体地位。体现教师的引导作用。初次实验的基础上进行二次实验，提高了实验的成功性，进一步加强和巩固探究实验。所有学生都参与，分工合作，同时小组与小组之间要有竞争意识。体会光对生物分布的影响。培养学生爱护实验动物的情感。学生分析，教师总结，可以做到师生互。通过小结，进一步梳理和巩固课堂达成的教为目标。情感态度小结实验拓展表扬和鼓励在探究实验活动中表现积极认真、敢于发表见解的学生，以及最富团队精神的小组。教师提议，由于课上时间有限，仅解决光能不能影响鱼分布。如果把实验中“光”改为“温度”，具体实验方案应该如何改进？课后思思考设计探究实验肯定性评价和鼓励性评价，调动学生的积极性，激发学生学习生物学科的热情探究是这节课的重点，无论是教师还是学生都应得到重视。【课后反思】成功点：问题导学体现了学生学习的主动性，课上讨论交流体现了团队精神，分小组进行探究实验，增加了同学间竞争意识。学生进行的二次探究实验，体现学生的独立操作实验