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文档简介
第四课捕蛇者说1、 学习目标1、 了解“说”的特点。 2、 理解本文衬托、对比写法。 3 、掌握本文的词语。 4 、认识柳宗元同情人民,痛恨苛敛的思想感情。二、教学重难点1、熟读课文,疏通文字:掌握关键词语,准确翻译课文。2、抓住特点有层次的写景方法。3、认识柳宗元同情人民,痛恨苛敛的思想感情。 4、作者借景抒情,表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。三、教学工具多媒体课件4、 教学过程1. 导入新课简介文体和作者: 说,一种叙事兼议论的文体。柳宗元(773819),唐代文学家,字子厚,河东解(现在山西运城解州镇)人,世称柳河东。和韩愈共同倡导了唐代古文运动,也是唐宋把大家之一。唐德宗贞元九年(793)中进士,十四年(798)又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字,蓝田县尉和监察御史里行(即见习御史)。唐顺永贞元年(805),参加王叔文革新集团,任礼部员外郎。但这场改革仅历时7个月就失败了,王叔文被杀,柳宗元被贬为永州司马。 柳宗元的贬地永州(州治在今湖南零陵市),在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手,有职无权。2. 自主学习1、 自读一遍课文,二人小组互读。2、教师活动检查学生对下列字音掌握的情况。啮(ni) 御(y) 得而腊(x)之挛踠(lun wn)瘘(lu) 疠(l)当(dng)其租入 嗣(s)殚(dn) 转徙(x) 顿踣(b) 呼嘘(x)曩(nng) 悍(hn)吏 隳(hu)突恂恂(xn)而学生写完拼音后,再根据拼音写汉字。检查字音掌握情况的同时,适当提示字义或词义。3. 品读赏析1.第一段主要写了什么内容?作者写这些要说明什么? 2.第二段又写了什么内容?这段首句“有蒋氏者,专其利三世矣”对蒋氏作介绍,是否还有别的意思?3.第三段写什么?在文章结构上有什么作用? 4.第四段主要写什么?说明什么?(要求各用一句话作答)5.结尾这段写什么?1.第一段交代捕蛇的缘由。作者写这些一是要说明异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能,为下文做铺垫。二是叙述捕蛇来由,永州人争相捕蛇与蛇之剧毒形成反差,暗示赋敛之毒有甚于蛇。2.第二段概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。首句不只对蒋氏作介绍,更在抒发作者内心的悲愤之情,“专其利三世矣”,语中含有强烈的讥讽意味。3.第三段叙述作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议。写出作者怜悯,同情蒋氏的不幸。这一段在全文结构中具有过渡作用。 4.本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇;说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害,更加可怕。5.结尾段直接抒情,点明全篇主旨赋敛之毒有甚是蛇。同时说明写此说的目的。4.写法探究本文为了表情明意,写作上有什么特点? 1. 使用衬托突出重点。本文写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋,蒋氏之祖、父死在这上头,而蒋氏却甘愿干此差事,这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。2. 使用对比表现主题。文章以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比,触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。 多角度对比,从各层面揭示了严重的社会问题。例如:“乡邻赋敛之苦”对比“ 蒋氏捕蛇之乐” ;乡邻 因赋税而号呼转徙,饥渴顿踣,死者相藉,十室九空的现实与蒋氏以捕蛇独存;乡邻因赋税而受悍吏的骚扰,哗然而骇,鸡狗不宁而蒋氏只要蛇在便“弛然而卧 熙熙而乐”; 乡邻的痛苦是“旦旦有是”而蒋氏“一岁之犯死者二焉”,这诸多对比有力地突出了文章的主题。5. 拓展延伸作者写作本文的意图是什么?对此你有怎样的看法?(让学生畅所欲言,相互补充,教师适当点拨。) 课文最后一句“以俟夫观人风者得焉”点明了作者写作的动机。这个结句反映了作者把变革这一黑暗社会现实的希望寄托在“观人风者”封建统治者的身上,幻想最高统治者能够体察民情,从而能革除弊端。这是不现实的,也是不可能实现的,这种观点是作者思想局限性的表现。但是,作者在文中流露的对劳动人民疾苦的关心和同情是真实的、深切的,也是应该充分肯定的。5、 课堂小结本文通过蒋氏祖孙三代宁可死于毒蛇之口
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