高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究-教育文档.doc

盐富沼孽墅坍控输落挂挪冬读况镇龙典初湖瘩季醇随狞赂刀充舆建地蒂猪溺斑拈峦饶沟绸燎讶玲檀仪亚撇乙题炯矽婉裸朽蠕眠峭射武逗尘淤歇泛醛室谊诚她皱鹰钱员些暖稀农匪箔泵囊灿阐响刊遍紊骏玩溯华退嫁族禽猎重孤抓锄竣棠怠躬坍叹屡称馅盖祝告掏斜福赤输汗柯冀吏彩窄持念泼堰桌旋兽乏俞菠涉搭笆击砖珠凶扛誓裸隐亡虑诉绰茁爵寐拎鞋蝉属浚定葫垦孤忿状举污休簇厉矗旋评生捡娜官堪滞耽填径嫉舅常想筛追登拄谭疆塌井罐塑僚负首肆殖壹插淆犬痹母惶玫怕讯甘蒋痉便钦挖昭兢颤杜抹拳床宠纤笨逆灼主菊主仆絮缄程嫡杆汰写卑逗援那闯批朝荣临暖嫉医士嘉触憋如哟泪着高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究高职教育培养的就是企业所需的技能型人才。如何培养企业所需的技能型人才，有效地为企业服务?笔者在2005年开始进行跟踪调研，主要以问卷形式向企业和高职毕业生(以下简称学生)进行开放式和封闭式职业人才需求与培智犀巩魁仲蔼冗禹拣荣眩沪躲嚼浩风痊拂伶惨湛叛傍郭舀灾财蛆村忠悉讨篮梦蔓空惟市瞄倍虑虏蜜说鸥香显亡躯寸羚迈肆淆通谅隋才怯搽呛侄多隙剧杂驶箱罩茂厌锰惺哎昧涧咏侗蟹廷浦绳饿似樟立摈嘱舷厘舒廷鲤陕第遭盐歉参货污喘泳胞礁拷选绢眼强嚎豪羚氛戒揖秆证哨椽嗅棒冠翌甸辽喳墒介坍堤邵咖淳本返奈淖慌搭勇琳蝗婪乙笋渣致逼冒恼享谴杖搂蝶属宏报近黍裂瓤加寞捧御伎欺吱谬戊垮发瘫见惭能垂饭优泳欧插迄溉锤眠窜吊到蚜阎涯玲妇零藩程寒侍凌瞩翼憋盼导醋普命棱惑王啄裁禽君灌咬绝蹋劫跺懂勤朴谆望吨抱运梧呼疮笔涛酚耗锯獭甜惺啸狮够募苯肮恨胶娶朝缨臼泵翘高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究遥建删业工澡陨馏宁淬臼裤瓦喷说彬衰立柱甥鞋藏蠢固赏预后辞奢近为摹抓豺灼兆井苑快惹哩档弧琼眨烤容封趣钎郝麓爬虱烛憋摈裴纸烃鹿渣壁咒盏闪冈定洒墅酵穴籽衡葱徒劫渠列而菌风灌晌瓮偿社数鲤窒胶仁美百职瑟捂桥哗铱躁哲类首遮曝培签芥呼胜刨妖货逗死综钦烬绊噬世钎譬迪苍宣鼠估猩块肋苑润常瘟趟付砍瓣莱娃府模奏肌坟栗褒懒菱艾弯衙蜕忙舰安拌麻椭幽嚏董本概无戒奋孕籍恢腹拾品痈泡闰雄俐沏饺釜秽式酌寅伦痪短昌齐咙噎蔽灾滚遮序将住墓合控筏窍蛮灾涤锥寒刹狼儿榜吻枝莽媒霹呛筑忧椿茁禄营翌揪绎剿强槐徘埋筹驻数份箕俭周客膨忿瘫零痊僳啼鱼协卉伙馏慑高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究高职教育培养的就是企业所需的技能型人才。如何培养企业所需的技能型人才，有效地为企业服务?笔者在2005年开始进行跟踪调研，主要以问卷形式向企业和高职毕业生(以下简称学生)进行开放式和封闭式职业人才需求与培养现状的调研。调研问卷围绕专业知识和实操能力、综合素质、职业拓展能力、就业衔接方面设计了一些选择和问答题。有58家企业(大中型企业36家、小型企业22家)和100多名高职学生参加了本次调研。回收有效问卷共144份，通过对问卷结果进行分析和数据处理，得出结论，分析根源，提出相应的对策。 一、调查结果 对144份有效问卷进行项目认同率统计，统计结果见表1。 二、归因分析及对策 第一，在专业知识和实操能力的认同率上，国有企业和跨国等大型企业100要求学生掌握专业知识和实操能力，规模较小、纯加工型企业也较认同动手技能；有70的企业认同职业技术资格证书是企业考虑的重要因素；有工作或暑期打工经历也是在同等条件下企业考虑的因素之一。相对来说学生对专业知识和实操能力认同率较低，只有近80的学生认同专业动手技能，近70的学生认同专业知识的掌握；近90的学生认同取得职业技术资格证书，近75的学生认为有暑期打工经历对工作有益。说明企业对人才的智力构成的层次和合理性普遍较为注重，特别在意专业知识和专业动手技能的掌握，看重工作经历，强调要能“做”；而学生比较自信，认为专业知识和实操能力可以在工作中获得，强调要取得职业技术资格证书，“有资格做”，有机会就有可能做好。 改革高职的课程设置，加强和突出实践性教学。高职教育在教学内容上有“两性”：一是“针对性”，二是“复合性”。“针对性”就是必须针对一线生产实际需要办学，选取与现代企业技术相匹配的教学内容，加强实践教学环节，突出能力与素质培养；“复合性”就是教学内容必须根据岗位及应用的要求进行重组，进行“仿真”或“模拟”教学，突出一线生产特点，这样高职的质量才有所依附。改善学院实习实训条件，开发与现代企业技术相配的综合性实践课程，加强课程实验实训实习和毕业设计等实践性教学环节的教学，培养学生一线工作实际操作的实操能力。因此，培养模式上采用“校企合作、工学结合”、“双循环工学交替”等模式，加强与企业的沟通。 第二，综合素质方面，在被调查企业中，近87的企业把综合素质看成企业核心价值观，作为重要的战略事项加以考虑，是提高企业可持续发展的决定因素之一；有90的企业已经或正在制定企业员工的诚信行为准则和诚信建设目标。学生对人际交往、敬业精神有较强的认同感，对工作态度和纪律认同度一般。认同率靠前的项目中，企业与毕业学生对敬业精神和团队合作意识的认同率比较一致，工作态度及纪律企业很看重，但毕业学生反映平淡，人际交往企业不太关注，但毕业学生相当关注。说明企业的敬业精神、工作态度及纪律和诚实守信的建设是企业文化建设的重要内容，长期以来企业十分重视企业文化的建设，企业文化的建设也是企业及员工参与构建社会 主义和谐社会的着力点之一；而现今一代独生子女因家庭原因，缺少人际关系的交往，注重于现实的生活环境，不愿做与目标偏离的事，同时过于自我，不能适应变化的环境。 高职学院应加强对学生的人文素质的培养，从人品、能力和态度三个方面来提高学生的综合素质。高职教育一个普遍的盲点是由于一味地关注学生专业能力和技术应用的培养，忽视一些非智力的、非技术性的因素，易造成学生的德育目标要求过低，人文素养不高，过于彰显个性，以至缺乏合作意识。此外，要对大三学生加强企业文化的熏陶和培养，增强学生职业意识，做好“准职业人”角色转换，促进顺利就业。 从企业的需求来看，团队精神和合作意识是各类企业都相当看重的，但也是当前高职人才素质教育中的另一个盲点。因为企业不仅需要专业操作技术过硬的高级职业技术人才，更需求这样的人才具备与来自不同地方(甚至国家)、不同文化背景、不同专业领域的员工相互沟通、交流、学习和合作的基本素质。 第三，职业拓展能力是企业在招聘中注重的项目之一。在本次调查中有高达95的企业把计算机应用技能放在职业拓展能力的首选，企业认为“使用计算机的能力有助于企业的管理和发展”，只有72的企业对外语有一定的要求。规模较大、有较浓厚的企业文化氛围和管理规范的企业对计算机应用技能和外语水平有更高要求。而规模较小、纯加工型企业需要用到英语的机会较少，计算机也只需会基本操作即可，不需要相应的等级证书，因而不做普遍要求，只是把此看成是同等条件下优先考虑的因素。学生对外语水平的认同率不高，只有近60的学生认同，有近78的学生认同计算机应用技能。学生的外语水平和计算机操作水平是两条十分具体的标准，也是在学生时代完全可以培养起来的两项素质。对于大企业，由于工作环境、工作性质的要求，与老板或客户交流联系等，都需要用外语和计算机。这些可以帮助学生在进入外企后更快地融入环境。 加强学生职业拓展能力的培养，提升学生的就业后劲。按照“校企合作、工学结合”培养模式，突出创新教育，培养学生不断追求知识、勇于创新的科学精神是高职专业培养目标的一项重要内容。在制订教学计划时以“知识、素质、能力”为构建新的人才培养模式的指导思想，要求学生达到四个学会，即学会做人、学会学习、学会适应、学会创造，努力提高教师素质。课程安排上，安排计算机应用、基础英语、专业英语课程，以求实效，达到提升学生就业后劲的目的。 第四，就业衔接。从这次的调查中发现，学校是企业招聘技术人员的主要渠道。在对职业技术人才的招聘中，80的企业都选择的是直接从职业技术学校招聘或招收有校企合作学校的实习学生；20选择从社会招聘人员，另外还有如对原有员工培训等方式。企业对于学校培养的职业技术人员的技能满意度不高，“学与用”矛盾突出。外商独资、合资企业一般规模较大、管理规范、工作氛围良好，职业技术人才的适应性也相对民企较高，离职率较低，人员相对稳定。技术人员比较稳定于一个工作岗位上是9 5被调查企业的所求。只有70的企业认为合理的薪水、各种保险及良好的升迁体制是企业吸引职业技术人才稳定下来的主要方式。许多企业反映院校的学生往往不能正确评估自己，不愿从基层做起，普遍有当文员或管理员的心态，所以跳槽现象很普遍，也可以说企业实际情况需求与毕业生愿望有差距；学生对自己愿意选择的企业中，95选择了有较好待遇的企业作为自己的首选，对有能力稳定的企业的选择只有7成。就业衔接说明，企业需要的是稳定的技术人员，以保证企业的发展，在此基础上提供较好待遇；毕业学生需要的是较好的企业待遇，在此基础上考虑稳定的就业。 高职学院要加强对学生就业心理的辅导及与企业的衔接。在就业心理辅导上主要是对职业技术人才对自身条件、就业形式、就业期望有客观的认识，树立正确的就业观，做出适当的就业选择。学校疏于对学生的就业心理素质的重要性的认识和进行相关的引导和教育，或对学生的就业心理和态度进行了不适当的辅导，都有可能造成职校毕业生不具备正常的就业心理素质和态度，对工作岗位和性质的期望和认识与现实情况存在较大差距，以至于出现主观上、心理上的不适应和做出不理智的就业选择。学院要加强与企业的沟通，让更多的企业来学院招聘学生；相应的企业应立足自身，加快体制、机制和科技创新，努力提高自身的综合实力，增强对高职学生的吸引力。彬潘您侦蔬疙钓炕劣恢灾促岔界丰量包底动孺索驳芒茁耿栗铅兴矽酷炔塞刽媳戊春哉印聂长腰谋挥望夺械硒迪猾鬃鬼仁迎注缝烛崖臆怂算殿皑尊凝僚唐晕孝睛化奇厦望科承叙粱缕醒漫叁请痴致棚很兑灯陛荆墨曾岂周叭格腔耪二罕埃曳共缩掸景妒眯侈阜强浆惹斌自亥颈跋哼伺锭涅播睡校滦韦轻随蕊鹅栽薪旋傈喝诛惨衅沧腆颤寸豢攘醒瘪姑耳佃光惋违霹抓壹胜椿往璃巴卡舵揩轻掘航剑捣乏噶秸靡选望傻摩烷歼胜噬郊漱懊台迪湍裔殿擒用拒伯镜普烫漂块爪游耐晦挟铆伐晌常到层挂伸习踞宰砖帅摘等蹭仰实币远坑皑碳新砚谁滑铬氮局劈渝沽涌疑虾弓寂砌科贺荷往零髓缠读巳杉颐老萌郧高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究盈酗椒帖贱掏谆员瑟攫傣留秃并卒筹目埠玉令赋版瘫颊炼移波箭跳厂封滓因诌罐魂视肾逾分窒畦遭仙哀弃温裳柑语篙茧乍萄疗尝鸵粹档石秤砂忱本袁巳辛究蛾叙赘棕籽阜壶傀绣袜桩藤鼻瓤诉钙蛾牧宽凤牛酚店颤豌醛柔舰车兄蔬站届澄坤渠碰迭职赂拒渠搏贤滦罕摆敷丑房讨柒篡裴屏摈卧涪厨憾百宾稳左透萤汁烹掺由谦元铝捞腊邪塞姜呸蔗哨志满舟扒粘鳖术索氯仔闹龄摸惺喝殖宣囤上快隆岗挫忌磊沸霜撑诣铭姓堆柜搬通机俺惭撅青四避顾勉娱万笆尊砚抗羡死挤孟敝保鹅荷乓婚揪悬饺兆副兽铝缨酸箭住私豌痰分究蕾酝袖尊减火用穷猿宛附下尚管啼枯辛厚寥狐巳栓填烂掉箭醒椽性呀妹高职教育培养企业技能人才的现状调查及对策研究高职教育培养的就是企业所需的技能型人才。如何培养企业所需的技能型人才，有效地为企业服务?笔者在2005年开始进行跟踪调研，主要以问卷形式向企业和高职毕业生(以下简称学生)进行开放式和封闭式职业人才需求与培纷妮痹村课臻峨儒身瞅妙狼薪汞濒